比例的基本性質(zhì)資料教學(xué)設(shè)計(專業(yè)版)
【正文】 那么a、b還可能是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我是誰？ 6:（〖學(xué)法指導(dǎo)：假設(shè)兩個比能組成比例，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，分別算出兩個外項和兩個內(nèi)項的積，再肯定兩個比能否組成比例。如果把比例3:6=2:4寫成分數(shù)形式，怎樣寫？在比例里把等號兩端的分子、分母分別交叉相乘的積有什么關(guān)系？為什么交叉相乘的積相等？【設(shè)計意圖：不完整的比例激發(fā)學(xué)生根據(jù)比例的意義猜數(shù)的興趣，教師舉例示范，為學(xué)生小組合作舉例驗證比例的基本性質(zhì)搭建支點，意在讓學(xué)生經(jīng)歷“猜數(shù)——猜想——驗證——歸納——完善”的知識探究過程，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)能力?！蓖瑢W(xué)們想不想知道他發(fā)現(xiàn)的是什么現(xiàn)象??？老師今天要賣個關(guān)子，看看同學(xué)們在今天能不能像他一樣發(fā)現(xiàn)這個有趣的現(xiàn)象?！窘滩姆治觥窟@部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比例的意義基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是對比例的意義的深化和發(fā)展，是后面學(xué)習(xí)解比例知識的基礎(chǔ)。中，組成比例的四個數(shù)“10”叫做這個比例的項。追問：你為什么寫得那么塊？有什么竅門嗎？補問：根據(jù)這個乘法等式，一共可以寫多少個比例？如果a2＝b4，則a:b＝（】四、分享收獲 ）； （3）【設(shè)計意圖：簡潔的情境，簡單的問答，準確定位教學(xué)的起點，溝通比例各部分的名稱，嫁接新知探究的支點?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)
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