在新課程下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的初探(專業(yè)版)
【正文】 過(guò)份偏重于素材性資源。 四、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施的整合 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程整合將帶來(lái)課程實(shí)施的變革，信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合將帶來(lái)革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和理念。從而改變以往運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生在練習(xí)紙上整理數(shù)據(jù)，教師很難了解到學(xué)生整理數(shù)據(jù)的全過(guò)程，教學(xué)的實(shí)效性很難把握等結(jié)果。 例在教學(xué)“加法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，通過(guò)學(xué)生做游戲和小貓玩球兩幅動(dòng)畫(huà)來(lái)體現(xiàn)，畫(huà)面上有兩個(gè)朋友，又跑來(lái)一個(gè)小朋友；有一只小貓，又跑來(lái)兩只小貓，使學(xué)生知道把兩個(gè)數(shù)合在一起用加法算，了解加法的意義；對(duì)于減法，通過(guò)動(dòng)畫(huà)顯示氣球飛起，小雞飛走，還可利用將減去的部分慢慢移走，然后逐漸隱去消失等形象的展示，從而很好地說(shuō)明從一個(gè) 數(shù)里去掉一部分，求每剩下多少，用減法算。 一、 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的整合 以多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)成為最理想、最實(shí)用的工具。對(duì)學(xué)生的不同解題過(guò) 程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。營(yíng)造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。 過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)資源而忽視其它教學(xué)資源。超文本(hypertext)是按照人腦的思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理信息的一種先進(jìn)技術(shù)。 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程整合最主要的是帶來(lái)學(xué)習(xí)方式的革命，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息的大量泛濫，對(duì)于人類的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深刻的變革作用。超文本和超媒體的教學(xué)軟件從理論上講能滿足各類學(xué)生學(xué)習(xí)的不同要求。 二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的整合 我國(guó)大教育家孔子早就說(shuō)過(guò)：有教無(wú)類，因才施教。我國(guó)教育部已決定，分三個(gè)層面在全國(guó)中小學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合，這個(gè)決定對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義，將極大地影響數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀。要因才施教必需要有教學(xué)的個(gè)別化，數(shù)學(xué)教學(xué)除了集中還需要有分散，需要有針對(duì)個(gè)體或小組的學(xué)習(xí)環(huán)境。 三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)
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