在新課程下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合的初探(更新版)
【正文】 與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合。 過分依賴網(wǎng)絡(luò)資源而忽視其它教學(xué)資源。同時數(shù)字化學(xué)習(xí)也將成為學(xué)習(xí)者未來發(fā)展的方向。營造全方位的學(xué)習(xí)環(huán)境。過去教師“一對全體”的教學(xué)現(xiàn)在可以用“一對一”的人機(jī)交互方式補(bǔ)充，此外，學(xué)生可以通過與自己選擇的學(xué)習(xí)伙伴相互討論，通過與教師的及時交流，在課堂上信息交互的機(jī)會大為增加，而且極有針對性。對學(xué)生的不同解題過 程，通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示，起到了交互作用。許多學(xué)校都把提高教學(xué)質(zhì)量放在改變“生源”上。 一、 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的整合 以多媒體教學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)成為最理想、最實用的工具。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的最終目的是追求教學(xué)效果的最優(yōu)化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神，提高學(xué)生的能力。 例在教學(xué)“加法的初步認(rèn)識”時，通過學(xué)生做游戲和小貓玩球兩幅動畫來體現(xiàn)，畫面上有兩個朋友，又跑來一個小朋友；有一只小貓，又跑來兩只小貓，使學(xué)生知道把兩個數(shù)合在一起用加法算，了解加法的意義；對于減法，通過動畫顯示氣球飛起，小雞飛走，還可利用將減去的部分慢慢移走，然后逐漸隱去消失等形象的展示，從而很好地說明從一個 數(shù)里去掉一部分，求每剩下多少，用減法算。許多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一步跟不上就步步根不上，有的在小學(xué)掉隊，有的在初中，有的說不上在什么環(huán)節(jié)掉下隊來再也沒跟上來，所以數(shù)學(xué)課有時很難補(bǔ)。從而改變以往運用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，學(xué)生在練習(xí)紙上整理數(shù)據(jù)，教師很難了解到學(xué)生整理數(shù)據(jù)的全過程，教學(xué)的實效性很難把握等結(jié)果。過去學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，現(xiàn)在是教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，學(xué)生是學(xué) 習(xí)的主體，教師能夠面對每一個學(xué)生。 四、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科實施的整合 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課程整合將帶來課程實施的變革，信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合將帶來革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和理念。在教學(xué)中出現(xiàn)了放手讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自學(xué)而不進(jìn)行監(jiān)控，在討論區(qū)中自由發(fā)言而不圍繞主題的現(xiàn)象。 過份偏重于素材性資源。讓我們共同努力吧！
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