有關(guān)初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的分析結(jié)題報(bào)告(專業(yè)版)
【正文】 甲組學(xué)生必須完成“A類作業(yè)”，鼓勵(lì)研究“B類作業(yè)”。俗話說(shuō)“十個(gè)手指有長(zhǎng)有短”，更何況一個(gè)班幾十名學(xué)生。其二，教師都愿意承擔(dān)實(shí)驗(yàn)，但有顧慮，怕教學(xué)質(zhì)量上不去，科研知識(shí)少，不知道從何著手，感到困難。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，%的學(xué)生認(rèn)為初中、小學(xué)的最大不同就是課堂知識(shí)容量增大了，授課方法也與小學(xué)不一樣了；%的同學(xué)認(rèn)為老師講課的速度明顯快于小學(xué)，因而一開始就感到有些吃力，%的同學(xué)認(rèn)為自己采取與小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法并不理想，%的同學(xué)認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)要遠(yuǎn)比初中簡(jiǎn)單，沒有充足的思想準(zhǔn)備?！ ∵@是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教育提出的要求。素質(zhì)教育要求下的教師，設(shè)計(jì)作業(yè)不應(yīng)僅停留在知識(shí)的層面，而應(yīng)蘊(yùn)含豐富的教育因素，應(yīng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，著眼于全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)?！ ?．時(shí)間、內(nèi)容一刀切。專業(yè)引領(lǐng)，自主探究。 然后把學(xué)生分為三組：甲組: 反應(yīng)慢，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。八、取得的顯著成果 教學(xué)質(zhì)量顯著提高發(fā)表論文： 《初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的研究》課題研究的反思 實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，“分層設(shè)計(jì)，分類評(píng)價(jià)”學(xué)生的作業(yè)為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“天天向上”的機(jī)會(huì)，層次作業(yè)克服了不顧農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況，一刀切教學(xué)的缺點(diǎn)，最大限度地顧及農(nóng)村學(xué)生的個(gè)性差異和內(nèi)在潛力，較好地處理了面向全體學(xué)生與兼顧個(gè)別學(xué)生的矛盾，充分體現(xiàn)因材施教、情知統(tǒng)一的教育教學(xué)原則，有利于各類學(xué)生的充分發(fā)展，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，若丙組的同學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，不能跟上隊(duì)伍也可以退回到乙組，乙組中有學(xué)習(xí)特別困難的也可以退入到甲組。學(xué)生對(duì)這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)非常反感。實(shí)施分層作業(yè)也有利于學(xué)生在完成適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。教師在布置課堂作業(yè)時(shí)沒有考慮大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，作業(yè)太難，學(xué)生不會(huì)做。
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