【正文】 第三部分 問題分析及對(duì)策(30分)當(dāng)前有不少公開課氣氛活躍,上得很是熱鬧然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境?！　?教學(xué)設(shè)計(jì)的一般的結(jié)構(gòu)是： 概況 、 教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì) 、 教學(xué)反思。小玲沿某公路以每小時(shí)4千米速度步行上學(xué)，沿途發(fā)現(xiàn)每隔9分鐘有一輛公共汽車從后面超過她，而且汽車的速度相同，求公共汽車發(fā)車的間隔是( 63/8 )分鐘。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會(huì)用1——5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1——5的數(shù)序，能認(rèn)讀1——5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。除(接受學(xué)習(xí) )外，(動(dòng)手實(shí)踐)、(自主探索)與(合作交流)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。主要問題是：在“323+198=323+2002”中，原來是加法計(jì)算，為什么要減2？在“323198=323200+2”中，原來是減法計(jì)算，為什么要加2？李老師執(zhí)教乙班：給這類題目的速算方法找了一個(gè)合適的生活原型——生活實(shí)際中收付錢款時(shí)常常發(fā)生的“付整找零”活動(dòng)，以此展開教學(xué)活動(dòng)。概念要求除數(shù)應(yīng)為自然數(shù)。A. 長方形B. 等邊三角形C. 等腰三角形D. 圓，鹽占鹽水的（B）?！闭?qǐng)談?wù)勀銓?duì)“組織者”的理解教師是教學(xué)過程的最直接的組織者。②212 除以14 的商比313 與125 的積多多少?(4)看圖計(jì)算(6分)①在下圖中，OA、OB分別是小半圓的直徑，且OA⊥OB，OA=OB=6厘米，求陰影部分的面積。2=442247。(12)△+□+□=44，△+△+△+□+□=64那么 □=(17 )，△=(10 )。④ 在情感與態(tài)度方面，強(qiáng)調(diào)體會(huì)數(shù)學(xué)與自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的普遍存在和廣泛應(yīng)用，樹立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。 ( √ )四、填空題1.“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要注重內(nèi)容的 時(shí)代 性，所選素材要 貼近學(xué)生的生活實(shí)際，是學(xué)生有能力感受的現(xiàn)實(shí)，不能離學(xué)生太遠(yuǎn)。1……保留三位小數(shù)是( )。大正方形的面積是121平方米，小正方形的面積是9平方米。在方仲永后來的成長過程中，由于他父親“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學(xué)。早起經(jīng)驗(yàn)越多，智力發(fā)展就越迅速?？梢酝ㄟ^自我約束，自我監(jiān)督、更好地培養(yǎng)、鍛煉堅(jiān)定的職業(yè)道德情感、意志和信念。③學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和科學(xué)文化知識(shí)，掌握教書育人的本領(lǐng)。 參考答案： ⒍情緒情感較穩(wěn)定且比較單純。 5簡述小學(xué)生的心理發(fā)展特征。 （6）組織活動(dòng)并結(jié)合各科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。（1分） 5定勢可能加快問題的解決速度，也可能影響問題解決的效率和質(zhì)量。 4 B、只為了超過同學(xué)而學(xué)習(xí)B、語義記憶B、黃炎培C、汽車B、自我保護(hù)教育 BABCBBBD）。）?！睆堉魅闻溃骸皼]門！”幾天后，學(xué)校宣布了對(duì)王林的處分決定。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點(diǎn)有（ABCD ）A．學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷．學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人C．每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性D．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體3．綜合實(shí)踐活動(dòng)主要包括 （ACD ）A．信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí) B．課外興趣小組 C．社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 D．勞動(dòng)與技術(shù)教育4．美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論 （ ABD）A．直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀” B．直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C．認(rèn)為智力是以語言能力和邏輯—數(shù)理能力為核心的D．能幫助教師樹立新的“教育觀”5．在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（ACD ）A．加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力B．對(duì)考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名C．倡導(dǎo)給予多次機(jī)會(huì)、綜合運(yùn)用多種方法D．將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展6．校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。 （╳ ）6．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。能估計(jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。在“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機(jī)現(xiàn)象。A、一 B、二 C、三 D、四在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是 ( C )A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的( C )。它不同于具體的學(xué)習(xí)方法或技能，在學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)習(xí)的變量很多，除了學(xué)習(xí)風(fēng)格外，還包括學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、要求、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與測驗(yàn)，學(xué)生已有的知識(shí)水平、學(xué)生的能力、性格、氣質(zhì)與個(gè)性特點(diǎn)等。(4)結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育。組織小學(xué)課外活動(dòng)必須從全面貫徹教育目的，落實(shí)小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度確定每一項(xiàng)課外活動(dòng)的具體目標(biāo)要求，目標(biāo)的確定要明確、具體。性，隨情境的變化而變化。 【答案解析】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。 【C】。每小題2分。這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。 【答案解析】教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，是教育活動(dòng)的執(zhí)行者。(1)依從。此時(shí)，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。 【答案解析】在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾條途徑：(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。的，而且是可行的。A、數(shù)學(xué)思考 B、過程與方法 C、解決問題《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等表述(A )不同程度。除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、 自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。少選、多選、錯(cuò)選，該題不得分。正當(dāng)他打開櫥們時(shí)，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來。 “努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。 、方法、態(tài)度 C、講授、聯(lián)系、探究 2教師講課時(shí)“抑揚(yáng)頓挫”語速過快過慢，容易引起學(xué)生的（ACBD）。）。）。）。德育是促進(jìn)個(gè)體道德自主構(gòu)建的價(jià)值引導(dǎo)活動(dòng)。 4備課就是寫教案。 5基礎(chǔ)教育改革要求實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。是教材的“教材”，具有統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的作用。 ⒋想象力豐富，但想象與現(xiàn)實(shí)之間沒有明確界限 ，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文。（1分）6問題：一、根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；違反了那些基本要求。 （1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)。遺傳是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。66米、18米 三（1）班有58位同學(xué)，有39人訂了《少年報(bào)》，有28人訂了《兒童畫報(bào)》，；另有8名同學(xué)兩種都沒有訂，問兩種報(bào)刊都訂了的有幾人？17 一個(gè)學(xué)生做兩個(gè)整數(shù)的乘法時(shí)，把其中一個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)字6誤看成3，得出的積是552；另一個(gè)學(xué)生卻把這個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)字誤看成9，得出的積是696。應(yīng)用題選材要注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾?，還可以用(表格)、( 圖畫)、(對(duì)話 )等方式，適當(dāng)安排一些有多余條件或開放性的問題。( √ )3. 為了體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)與概率教學(xué)過程性的原則，在情境設(shè)計(jì)上不一定要做到連貫。強(qiáng)調(diào)對(duì)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等知識(shí)領(lǐng)域的綜合應(yīng)用和整體把握。(10)三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是105。 ( X)三、選擇(第15小題為單選題,68小題為多選題,每題1分，共8分)(1)一堆鋼管，最上層有5根，最下層有21根，如果是自然堆碼，這堆鋼管最多能堆(B )根。A、模仿和記憶 B、動(dòng)手實(shí)踐 C、自主探索 D、合作交流四、計(jì)算(第1小題12分，第2小題4分，第3小題4分，第4小題6分，共26分)(1)脫式計(jì)算(能簡算的要簡算，每小題3分，共12分)1112 247。（40%25%）=48247。二、選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其字母寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。（4分）=x2ex+y，求（1）zx；（2）zy；（3）dz。計(jì)算下題：①（35+12）10②(25+)8學(xué)生通過運(yùn)用所學(xué)的乘法分配律會(huì)很快得到結(jié)果，比先算括號(hào)里兩個(gè)數(shù)的和再乘外面的數(shù)要快的多，從而學(xué)生在以后的計(jì)算中會(huì)想到運(yùn)用乘法分配律，也就掌握了概念。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的(主體)，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的( 組織者 )、( 引導(dǎo)者)與(合作者)。使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。某小學(xué)四、五年級(jí)的同學(xué)去參觀科技展覽。(①選?。褐形粩?shù)②選?。罕姅?shù))(3)一個(gè)生產(chǎn)小組有15個(gè)工人，每人每天生產(chǎn)某零件數(shù)目分別是6，6，7，7，7，8，8，8，8，8，9，11，12，12，18。生2:我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年,是從1月24日開始的。第二，他列的對(duì)，但忘記了進(jìn)位，或者出現(xiàn)你所敘述的學(xué)生三學(xué)生四那種錯(cuò)誤的寫法?！薄耙鰪?qiáng)課堂教學(xué)的生命意識(shí)。所以我們老師在設(shè)計(jì)問題題不僅要充分考試問題的開放性，更要考慮設(shè)計(jì)問題的目的性，你設(shè)計(jì)的問題應(yīng)當(dāng)明確，具體可測，大部分學(xué)生能尋求到比較正確的答案?！　?問題生成的途徑有四個(gè)方面：其一，教學(xué)內(nèi)容即問題；其二，教師提供問題；其三，學(xué)生提出問題；其四，課堂上隨機(jī)生成的問題 。[(1/9+1/7)247。讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意正確處理：預(yù)設(shè)與(生成)的關(guān)系、面向全體學(xué)生與(關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異 )的關(guān)系、合情推理與(演繹推理)的關(guān)系、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與(教學(xué)手段多樣化)的關(guān)系。：王阿姨原有124元，收入199元，現(xiàn)在共有多少元？：124+199=124+2001，算出結(jié)果并檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。預(yù)防措施：在講整除概念時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生清楚被除數(shù)、除數(shù)和商所要求數(shù)字滿足的條件。A. 208B. 221C. 416D. 4426.“棱柱的一個(gè)側(cè)面是矩形”是“棱柱為直棱柱”的（B）。小學(xué)數(shù)學(xué)教師招考試題及答案（二）（滿分：100分）一、填空題（本大題共10個(gè)小題，每小題2分，共20分），四舍五入到萬位，記作(102346)萬。六、應(yīng)用題(25分)(1)一個(gè)長、寬、高分別是8㎝、5㎝、4㎝的容器中，盛有120毫升的水。A、縮小10倍 B、擴(kuò)大10倍 C、縮小100倍 D、擴(kuò)大100倍(4)在下列各組分?jǐn)?shù)中，都能化成有限小數(shù)的一組是(C )。(15)一個(gè)數(shù)增加它的30%，這個(gè)數(shù)是(4 )。游戲性題材有較強(qiáng)的愉悅功能，對(duì)學(xué)生有比較大的吸引力。，是讓學(xué)生體會(huì) 數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，樹立 正確的數(shù)學(xué)觀。二、判斷重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜體現(xiàn)螺旋上升的原則。小兵從每個(gè)有棋子的盒子里各拿出一個(gè)棋子放在空盒內(nèi)，再把盒子重新排一下。1111（14 ）、（9 ）。教育與教學(xué)對(duì)智力的發(fā)展其主導(dǎo)作用。是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是師德建設(shè)的根本途徑。 材料中的調(diào)查中違反了教師職業(yè)道德的： 參考答案：談話法是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考去獲得新知識(shí)的教學(xué)方法。小學(xué)生自我意識(shí)的社會(huì)化程度有了較大提高，但是仍然不夠客觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。 ⒈感知覺有了充分發(fā)展。 參考答案：（1）教學(xué)目的明確。（1分） 參考答案：對(duì)。參考答案：錯(cuò)。 小學(xué)生常見的一種以注意力缺陷和活動(dòng)過度為主要特征的行為障礙綜合癥通常稱之為（ 3取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望，這種情緒狀態(tài)是（ 3下列屬于問題解決的是（PAN學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點(diǎn)是（ 3在概念教學(xué)中，變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征的是，這種方式是（ “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)意志的（ ，形成形象 （5分）言之有理即給分。在這里，“關(guān)注人”的含義是什么？（6分）第一，關(guān)注每一位學(xué)生；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。（╳ ）9．教學(xué)反思是促進(jìn)教師更為主動(dòng)參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?答：好的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。《標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。A、邏輯推理和類比推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、合情推理和演繹推理1義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：( BC )A、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展1數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的( AB )之上。②分析學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方法。 三、材料分析題(本大題共1小題，共20分) 李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時(shí)甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細(xì)、不緊、不認(rèn)真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會(huì)取得較大的收獲與提高，可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠(yuǎn)。吸引力來自活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學(xué)生的各種興趣和需要?？梢哉f，處于依從階段的態(tài)度與品德，其水平較低，但卻是一個(gè)不可缺少的階段，是態(tài)度與品德建立的開端環(huán)節(jié)。 【A】。 【答案解析】“習(xí)”和“溫”是復(fù)習(xí)，鞏固的意思，因此體現(xiàn)的是教學(xué)的鞏固性原則。 【D】。 【A】。從西周以后，出現(xiàn)“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。內(nèi)化指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。 (3)學(xué)生觀。許多學(xué)生只知道某種學(xué)習(xí)方法或技能有效，但并不清楚何時(shí)選擇以及如何運(yùn)用這些第二套：