【正文】 第三部分 問題分析及對策(30分)當(dāng)前有不少公開課氣氛活躍,上得很是熱鬧然而在熱鬧的背后卻少見了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動。如果是你講這節(jié)課想怎樣創(chuàng)設(shè)情境?！　?教學(xué)設(shè)計的一般的結(jié)構(gòu)是： 概況 、 教學(xué)過程，板書設(shè)計 、 教學(xué)反思。小玲沿某公路以每小時4千米速度步行上學(xué)，沿途發(fā)現(xiàn)每隔9分鐘有一輛公共汽車從后面超過她，而且汽車的速度相同，求公共汽車發(fā)車的間隔是( 63/8 )分鐘。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會用1——5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1——5的數(shù)序，能認(rèn)讀1——5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。除(接受學(xué)習(xí) )外，(動手實踐)、(自主探索)與(合作交流)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。主要問題是：在“323+198=323+2002”中，原來是加法計算，為什么要減2？在“323198=323200+2”中，原來是減法計算，為什么要加2？李老師執(zhí)教乙班：給這類題目的速算方法找了一個合適的生活原型——生活實際中收付錢款時常常發(fā)生的“付整找零”活動，以此展開教學(xué)活動。概念要求除數(shù)應(yīng)為自然數(shù)。A. 長方形B. 等邊三角形C. 等腰三角形D. 圓，鹽占鹽水的（B）?！闭堈?wù)勀銓Α敖M織者”的理解教師是教學(xué)過程的最直接的組織者。②212 除以14 的商比313 與125 的積多多少?(4)看圖計算(6分)①在下圖中，OA、OB分別是小半圓的直徑，且OA⊥OB，OA=OB=6厘米，求陰影部分的面積。2=442247。(12)△+□+□=44，△+△+△+□+□=64那么 □=(17 )，△=(10 )。④ 在情感與態(tài)度方面，強調(diào)體會數(shù)學(xué)與自然和人類社會的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的普遍存在和廣泛應(yīng)用，樹立正確的數(shù)學(xué)價值觀。 ( √ )四、填空題1.“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)設(shè)計，一定要注重內(nèi)容的 時代 性，所選素材要 貼近學(xué)生的生活實際，是學(xué)生有能力感受的現(xiàn)實，不能離學(xué)生太遠。1……保留三位小數(shù)是( )。大正方形的面積是121平方米，小正方形的面積是9平方米。在方仲永后來的成長過程中，由于他父親“日扳仲永環(huán)于邑人，不使學(xué)。早起經(jīng)驗越多，智力發(fā)展就越迅速?？梢酝ㄟ^自我約束，自我監(jiān)督、更好地培養(yǎng)、鍛煉堅定的職業(yè)道德情感、意志和信念。③學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和科學(xué)文化知識，掌握教書育人的本領(lǐng)。 參考答案： ⒍情緒情感較穩(wěn)定且比較單純。 5簡述小學(xué)生的心理發(fā)展特征。 （6）組織活動并結(jié)合各科特點進行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。（1分） 5定勢可能加快問題的解決速度，也可能影響問題解決的效率和質(zhì)量。 4 B、只為了超過同學(xué)而學(xué)習(xí)B、語義記憶B、黃炎培C、汽車B、自我保護教育 BABCBBBD）。）?！睆堉魅闻溃骸皼]門！”幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點有（ABCD ）A．學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷．學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人C．每個學(xué)生都具有獨特性D．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體3．綜合實踐活動主要包括 （ACD ）A．信息技術(shù)教育 研究性學(xué)習(xí) B．課外興趣小組 C．社區(qū)服務(wù)與社會實踐 D．勞動與技術(shù)教育4．美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論 （ ABD）A．直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀” B．直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C．認(rèn)為智力是以語言能力和邏輯—數(shù)理能力為核心的D．能幫助教師樹立新的“教育觀”5．在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在（ACD ）A．加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力B．對考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名C．倡導(dǎo)給予多次機會、綜合運用多種方法D．將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展6．校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。 （╳ ）6．在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。在“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機現(xiàn)象。A、一 B、二 C、三 D、四在新課程背景下，評價的主要目的是 ( C )A、促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評價制度C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的( C )。它不同于具體的學(xué)習(xí)方法或技能，在學(xué)習(xí)過程中，影響學(xué)習(xí)的變量很多，除了學(xué)習(xí)風(fēng)格外，還包括學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)、要求、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價與測驗，學(xué)生已有的知識水平、學(xué)生的能力、性格、氣質(zhì)與個性特點等。(4)結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。組織小學(xué)課外活動必須從全面貫徹教育目的，落實小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度確定每一項課外活動的具體目標(biāo)要求，目標(biāo)的確定要明確、具體。性，隨情境的變化而變化。 【答案解析】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的時代特征。 【C】。每小題2分。這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。 【答案解析】教師是履行教育職責(zé)的專業(yè)人員，在教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，是教育活動的執(zhí)行者。(1)依從。此時，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。 【答案解析】在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾條途徑：(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。的，而且是可行的。A、數(shù)學(xué)思考 B、過程與方法 C、解決問題《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述(A )不同程度。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、 自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。少選、多選、錯選，該題不得分。正當(dāng)他打開櫥們時，教導(dǎo)處張主任突然走了進來。 “努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。 、方法、態(tài)度 C、講授、聯(lián)系、探究 2教師講課時“抑揚頓挫”語速過快過慢，容易引起學(xué)生的（ACBD）。）。）。）。德育是促進個體道德自主構(gòu)建的價值引導(dǎo)活動。 4備課就是寫教案。 5基礎(chǔ)教育改革要求實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。是教材的“教材”，具有統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的作用。 ⒋想象力豐富，但想象與現(xiàn)實之間沒有明確界限 ，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文。（1分）6問題：一、根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；違反了那些基本要求。 （1）加強學(xué)習(xí)。遺傳是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。66米、18米 三（1）班有58位同學(xué)，有39人訂了《少年報》，有28人訂了《兒童畫報》，；另有8名同學(xué)兩種都沒有訂，問兩種報刊都訂了的有幾人？17 一個學(xué)生做兩個整數(shù)的乘法時，把其中一個因數(shù)的個位數(shù)字6誤看成3，得出的積是552；另一個學(xué)生卻把這個因數(shù)的個位數(shù)字誤看成9，得出的積是696。應(yīng)用題選材要注意聯(lián)系學(xué)生實際，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾?，還可以用(表格)、( 圖畫)、(對話 )等方式，適當(dāng)安排一些有多余條件或開放性的問題。( √ )3. 為了體現(xiàn)統(tǒng)計與概率教學(xué)過程性的原則，在情境設(shè)計上不一定要做到連貫。強調(diào)對“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”等知識領(lǐng)域的綜合應(yīng)用和整體把握。(10)三個連續(xù)自然數(shù)的和是105。 ( X)三、選擇(第15小題為單選題,68小題為多選題,每題1分，共8分)(1)一堆鋼管，最上層有5根，最下層有21根，如果是自然堆碼，這堆鋼管最多能堆(B )根。A、模仿和記憶 B、動手實踐 C、自主探索 D、合作交流四、計算(第1小題12分，第2小題4分，第3小題4分，第4小題6分，共26分)(1)脫式計算(能簡算的要簡算，每小題3分，共12分)1112 247。（40%25%）=48247。二、選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案，并將其字母寫在題干后的括號內(nèi)。（4分）=x2ex+y，求（1）zx；（2）zy；（3）dz。計算下題：①（35+12）10②(25+)8學(xué)生通過運用所學(xué)的乘法分配律會很快得到結(jié)果，比先算括號里兩個數(shù)的和再乘外面的數(shù)要快的多，從而學(xué)生在以后的計算中會想到運用乘法分配律，也就掌握了概念。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的(主體)，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的( 組織者 )、( 引導(dǎo)者)與(合作者)。使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。某小學(xué)四、五年級的同學(xué)去參觀科技展覽。(①選取：中位數(shù)②選?。罕姅?shù))(3)一個生產(chǎn)小組有15個工人，每人每天生產(chǎn)某零件數(shù)目分別是6，6，7，7，7，8，8，8，8，8，9，11，12，12，18。生2:我發(fā)現(xiàn)2001年是蛇年,是從1月24日開始的。第二，他列的對，但忘記了進位，或者出現(xiàn)你所敘述的學(xué)生三學(xué)生四那種錯誤的寫法?！薄耙鰪娬n堂教學(xué)的生命意識。所以我們老師在設(shè)計問題題不僅要充分考試問題的開放性，更要考慮設(shè)計問題的目的性，你設(shè)計的問題應(yīng)當(dāng)明確，具體可測，大部分學(xué)生能尋求到比較正確的答案?！　?問題生成的途徑有四個方面：其一，教學(xué)內(nèi)容即問題；其二，教師提供問題；其三，學(xué)生提出問題；其四，課堂上隨機生成的問題 。[(1/9+1/7)247。讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意正確處理：預(yù)設(shè)與(生成)的關(guān)系、面向全體學(xué)生與(關(guān)注學(xué)生個體差異 )的關(guān)系、合情推理與(演繹推理)的關(guān)系、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與(教學(xué)手段多樣化)的關(guān)系。：王阿姨原有124元，收入199元，現(xiàn)在共有多少元？：124+199=124+2001，算出結(jié)果并檢驗結(jié)果是否正確。預(yù)防措施：在講整除概念時，應(yīng)讓學(xué)生清楚被除數(shù)、除數(shù)和商所要求數(shù)字滿足的條件。A. 208B. 221C. 416D. 4426.“棱柱的一個側(cè)面是矩形”是“棱柱為直棱柱”的（B）。小學(xué)數(shù)學(xué)教師招考試題及答案（二）（滿分：100分）一、填空題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分），四舍五入到萬位，記作(102346)萬。六、應(yīng)用題(25分)(1)一個長、寬、高分別是8㎝、5㎝、4㎝的容器中，盛有120毫升的水。A、縮小10倍 B、擴大10倍 C、縮小100倍 D、擴大100倍(4)在下列各組分?jǐn)?shù)中，都能化成有限小數(shù)的一組是(C )。(15)一個數(shù)增加它的30%，這個數(shù)是(4 )。游戲性題材有較強的愉悅功能，對學(xué)生有比較大的吸引力。，是讓學(xué)生體會 數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，樹立 正確的數(shù)學(xué)觀。二、判斷重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜體現(xiàn)螺旋上升的原則。小兵從每個有棋子的盒子里各拿出一個棋子放在空盒內(nèi)，再把盒子重新排一下。1111（14 ）、（9 ）。教育與教學(xué)對智力的發(fā)展其主導(dǎo)作用。是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是師德建設(shè)的根本途徑。 材料中的調(diào)查中違反了教師職業(yè)道德的： 參考答案：談話法是教師和學(xué)生相互交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識與經(jīng)驗，通過獨立思考去獲得新知識的教學(xué)方法。小學(xué)生自我意識的社會化程度有了較大提高，但是仍然不夠客觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。 ⒈感知覺有了充分發(fā)展。 參考答案：（1）教學(xué)目的明確。（1分） 參考答案：對。參考答案：錯。 小學(xué)生常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合癥通常稱之為（ 3取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望，這種情緒狀態(tài)是（ 3下列屬于問題解決的是（PAN學(xué)校心理輔導(dǎo)工作的側(cè)重點是（ 3在概念教學(xué)中，變換同類事物的非本質(zhì)特征以突出其本質(zhì)特征的是，這種方式是（ “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”體現(xiàn)意志的（ ，形成形象 （5分）言之有理即給分。在這里，“關(guān)注人”的含義是什么？（6分）第一，關(guān)注每一位學(xué)生；第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗；第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。（╳ ）9．教學(xué)反思是促進教師更為主動參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?答：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一?！稑?biāo)準(zhǔn)》中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。A、邏輯推理和類比推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、合情推理和演繹推理1義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：( BC )A、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展1數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的( AB )之上。②分析學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方法。 三、材料分析題(本大題共1小題，共20分) 李老師在教學(xué)中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細(xì)、不緊、不認(rèn)真，而學(xué)生也付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高，可最終結(jié)果卻不盡如人意，付出和希冀相去甚遠。吸引力來自活動內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學(xué)生的各種興趣和需要?？梢哉f，處于依從階段的態(tài)度與品德，其水平較低，但卻是一個不可缺少的階段，是態(tài)度與品德建立的開端環(huán)節(jié)。 【A】。 【答案解析】“習(xí)”和“溫”是復(fù)習(xí)，鞏固的意思，因此體現(xiàn)的是教學(xué)的鞏固性原則。 【D】。 【A】。從西周以后，出現(xiàn)“國學(xué)”和“鄉(xiāng)學(xué)”，這是比較完備的學(xué)校教育制度。(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。內(nèi)化指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。 (3)學(xué)生觀。許多學(xué)生只知道某種學(xué)習(xí)方法或技能有效，但并不清楚何時選擇以及如何運用這些第二套：