【正文】 四、按所給的分數(shù)涂一涂、圈一圈。（5）7個是（ ）；5個是（ ）；9個是（ ）；4個是（ ）。、分母相同的分數(shù)代表的量與1代表的量是相等的。提問：這樣的3份是多少個蛋糕？追問：每份是多少個蛋糕？有這樣的幾份？小結(jié)：把一個蛋糕平均分4份，一份是1/4個蛋糕，3份就是3/4個蛋糕。） （二）幾分之幾與幾分之一的關(guān)系。（將一個整體平均分成4份，通過不斷增加包子的數(shù)量，讓學(xué)生說一說這一份占整體的幾分之一。 （通過看圖說一說，填一填；動手操作，分一分，涂一涂；表象操作，看著對折1米長的紙帶的過程，想一想等活動，讓學(xué)生在操作中理解幾分之一米的含義。）二、操作感知，理解新知。通過“分蛋糕”、“分紙帶”、“分糖果”等活動，直觀認識幾分之一。這個模型其實有兩種形態(tài)，分別是連續(xù)量模型和離散量模型。第二學(xué)段進一步認識分數(shù)，教材安排在四年級上冊進行教學(xué)，主要內(nèi)容為“同分母或同分子分數(shù)的大小比較以及分母在20以內(nèi)的同分母分數(shù)加減法。第二，根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計學(xué)習(xí)活動。首先，教師在本單元的教材把握上有一定的困難和問題，對于每一節(jié)課的教學(xué)側(cè)重點不明確，不清晰?！胺輸?shù)”定義也表示了分數(shù)概率的起源。那異型呢，比如，長方形。序號課型課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標教學(xué)側(cè)重點1新授1課時整體與部分、幾分之一（例1 分蛋糕） P4244，體會整體和部分是相對的。（分數(shù)與整體的關(guān)系）九、教學(xué)建議序號課型課時教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標教學(xué)側(cè)重點1新授1課時整體與部分、幾分之一（例1 分蛋糕） P4244，體會整體和部分是相對的。其次，在分數(shù)的定義中，平均分十分重要，但是又容易被學(xué)生忽視，所以教師要規(guī)范課堂用語。因此，教師要安排學(xué)生經(jīng)歷概念形成的過程，在觀察、動手操作、思考的活動中逐步養(yǎng)成主動探索的習(xí)慣，而不是枯燥的用傳授、練習(xí)來灌輸概念。）教學(xué)建議：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生初步認識分數(shù)，學(xué)習(xí)過整體為連續(xù)量的幾分之一的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)，認識離散量作為整體時的幾分之一的情況，這是學(xué)生最難理解的模型。 （通過提問分數(shù)單位、模仿幾分之幾是由幾個幾分之一組成，幾個幾分之一就是幾分之幾的來說說這幾個分數(shù)，進一步理解幾分之幾和幾分之一的關(guān)系。）鞏固練習(xí)理解分子和分母表示的含義。（通過分蛋糕、拼紙帶、串糖葫蘆這些實例，讓學(xué)生在動手操作中，初步感知分割成的所有部分合起來依然是整體。（1）把 1 個橙子分成 4 份，每一份是它的。把一個比薩平均分成6塊，小明吃了其中的2份，是幾個比薩？還剩下幾個比薩？。 （ ）三、用分數(shù)表示下列各圖中的涂色部分。八、單元檢測題：一、 填空題。如果一起圈則會造成不必要的麻煩?！?蛋糕圖（圓型模型）※ 一板酸奶（離散模型）.練習(xí)中理解分子和分母表示的含義。一、情景引入分紙帶提問：一根1米長的紙帶，平均分成3段，這樣的1段長多少米？你是怎么想的？ 追問：這一段是米，那這一段是多少米呢？這一段呢？ 小結(jié)：把一個整體平均分成幾份，每一份就是這個整體的幾分之一。（通過動態(tài)的演示，將酸奶盒子拆掉，呈現(xiàn)了分散的6瓶酸奶，讓學(xué)生初步感知離散量6瓶酸奶也可以作為一個整體。小結(jié)：1米長的紙帶平均分成3段，每一段的長度是1米的1/3， 也就是1/3米。通過離散型的鴨子和線型的紙帶，讓學(xué)生感知“整體與部分”。、比較等活動理解幾分之一的含義。五、知識結(jié)構(gòu)圖：（見附錄1）六、教學(xué)知識技能目標：1．初步認識整體與部分之間的關(guān)系。整體的幾分之一是分數(shù)產(chǎn)生的意義，就是從整體與部分的關(guān)系來理解，把一個整體平均分成幾份，取了其中的1份或者幾份，那就產(chǎn)生了幾分之一，或者幾分之幾。這一含義最直觀，容易理解?！胺謹?shù)的初步認識（一）”單元教學(xué)設(shè)計青浦區(qū)崧文小學(xué) 陳雙雙 單元名稱：分數(shù)的初步認識（一）。 小學(xué)階段，分數(shù)概念的教學(xué)重點是用“（p,q都是正整數(shù)）”來表示“把一個整體q等分，這樣的p份”的含義。四、本單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元分數(shù)概念的建立有兩層意義：整體的幾分之一和幾分之一個整體。也可以這樣說，先認識“幾分之一”（單位分數(shù)）并以“幾分之一”為計數(shù)單位，通過“幾個幾分之一”來認識“幾分之幾”。量的意義3新授1課時幾分之一（1 分糖果）P46，直觀認識幾分之一。（讓學(xué)生觀察黑色鴨子和白色鴨子都是整體的一部分。） 二、探究新知（一）認識幾分之一米提問：把什么看作一個整體？誰看懂了？指出：1米的1/3就是1/3米。多例證：提問：12顆糖果，平均分給3個同學(xué)，把整體平均分成幾份？ 追問：平均分給4個同學(xué)呢？小結(jié)：和一個蛋糕、一條紙帶一樣，6瓶酸奶、12顆糖也可以看作一個整體。，并能準確讀寫分數(shù)。幾分之幾（2）序號課型課時安排主要教學(xué)內(nèi)容主要教學(xué)目標5新授