淺論小學數(shù)學課堂中的導入藝術(專業(yè)版)
【正文】 教師再利用提問：“三位數(shù)乘三位數(shù)應該怎樣算呢？”等富有挑逗性的問題來揭示課題，激發(fā)學生的求知欲，調動起學生的學習積極性和主動性。教師的設“疑”就是激發(fā)學生心中的好奇心，讓好奇心產(chǎn)生對知識的渴望。三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
教師在教學中可以結合新課的內容特點，遵循學生認知規(guī)律，可以選擇不同的方法來創(chuàng)設本堂新課的教學情境，使新課教學開好頭。開門見山法是一種比較常見的導入新課的方法，在許多新知識的傳授中經(jīng)常用到。 專業(yè)整理分享 淺談小學數(shù)學課堂中的導入藝術 張橋鎮(zhèn)大魏小學 侯召霞【摘要】數(shù)學課堂要讓學生的潛能得到充分開發(fā),個性得到全面發(fā)展,實現(xiàn)多元化目標,就必須把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。如：在講授“時和分的認識”一課時，可先讓學生看教科書上面的圖畫，然后出示我們日常生活中常見的實物掛鐘，接著就可提示課題：我們今天將和大家一起來學習“時和分的認識”。創(chuàng)設情境，導入新課的主要形式有以下幾種： 故事導入，創(chuàng)設情境
小學生由于年齡比較小,自我控制能力弱,再加上數(shù)學內容在教材上相對來說比較枯燥,如果老師課堂教學中不改進教育方法，總是以灌輸式的教學方法來講授，那么,學生的注意力也將在幾分腫之后散化，更不用說達到素質教育的目標。從而達到教學中引生入勝的目標。動畫導入，創(chuàng)設情境
多媒體是現(xiàn)代化的教學展現(xiàn)的平臺，課堂中運用信息技術教學，是聲﹑色﹑形﹑動﹑靜發(fā)生交替變化，向學生展現(xiàn)具體﹑形象﹑直觀和聲畫并茂的視屏材料，能調動學生多種感官參與學習。然后，老師就可以利用“增加條件，創(chuàng)設情景”的方法，在算式“2515＝？”的兩個因數(shù)前面各添上一個新的數(shù)字后，使這個算式變成我們將要學習的“三位數(shù)乘三位數(shù)”。”就這樣將學生引入了新課中。這種方法有利于學生更快地接受新知識，加強了新舊知識間的聯(lián)系，同時會使整節(jié)課教學
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