小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式有效性研的研究實(shí)施方案(專業(yè)版)
【正文】 主要內(nèi)容是： ① 運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，深入學(xué)習(xí)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的相關(guān)教育理論，對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行理論上的研究； ② 制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方案。首先，學(xué)習(xí)是以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)個(gè)體與環(huán)境的相互作用（同化和順應(yīng)）而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程；其次，事物的意義不能獨(dú)立于主體而存在，新知識(shí)必須經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的思考、理解和應(yīng)用，然后納入他的現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中生成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)；建構(gòu)主義還認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中教師只是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者而非知識(shí)的灌輸者，教師要構(gòu)建有效的、平等的師生對(duì)話和生生對(duì)話的 課堂氛圍，實(shí)行協(xié)作學(xué)習(xí)開發(fā)學(xué)生差異資源，改善課堂教學(xué)評(píng) 5 價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)個(gè)性的發(fā)展和對(duì)知識(shí)的主動(dòng)意義建構(gòu)。 本課題將 “面向全體、發(fā)展個(gè)體和鼓勵(lì)合作 ”，通過(guò)研究培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高學(xué)生合作技能，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力、競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力。 “九五 ”期間，國(guó)內(nèi)不少相關(guān)課題對(duì)合作學(xué)習(xí)都做了大量的研究，取得了不少的研究成果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)了以下幾種現(xiàn)象： （ 1）個(gè)別平時(shí)表現(xiàn)較好的同學(xué)，唱起了獨(dú)角戲，充當(dāng)起了小組活動(dòng)的 “靈魂 ”。 通過(guò)本課題研究，試圖探索出符合我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的形式與策略，并期望通過(guò)此課題研究能夠有效提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到大面積提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的目的。 行動(dòng)研究法：理論指導(dǎo)實(shí)踐。 分析目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展的廣泛的小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，尋找對(duì)策，構(gòu)建科學(xué)的、合理的小組合作學(xué)習(xí)理論體 系，探索課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效方法和途徑。 6 研討法 針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高實(shí)驗(yàn)操作水平。通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)的心理學(xué)研究表明，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有明顯的積極互賴，即指積極的相互依存關(guān)系，個(gè)人與集體息息相關(guān)，只有集體成功自己才成功，因此，這種互動(dòng)是一種積極的相互依賴的活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)能否達(dá)成預(yù)期目標(biāo)，在很大程度上取決于小組合作的成效如何?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)方式有效性的研究》 實(shí) 施 方 案 張家口市蔚縣蔚州
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