【正文】 ②經(jīng)過(guò)學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，不僅激發(fā)起了珍愛(ài)自己生命的情感，而且也激發(fā)了關(guān)愛(ài)周?chē)恳粋€(gè)人的情感。策略四：活動(dòng)體驗(yàn) 提高能力體驗(yàn)是在個(gè)人與人或事物的直接或間接的交往中即活動(dòng)（實(shí)踐）中產(chǎn)生的。關(guān)鍵時(shí)段的管理：溺水事故多時(shí)段一般是（4月——9月）學(xué)校專(zhuān)門(mén)把防溺水教育放在夏季安全工作的突出位置抓緊抓好，學(xué)校暑假前，專(zhuān)門(mén)集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行2次防溺水專(zhuān)題教育，《學(xué)生操行成績(jī)報(bào)告單》附言強(qiáng)調(diào)：暑假期間未經(jīng)家長(zhǎng)同意，學(xué)生一律不許到溪邊、水庫(kù)、池塘游泳。師：在游泳中遇到溺水事故時(shí)，在送往醫(yī)院的途中要運(yùn)用所學(xué)急救知識(shí)對(duì)溺水者進(jìn)行急救。同時(shí)，積極創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)游泳課，指導(dǎo)青少年學(xué)生熟練掌握游泳的技巧和自救與救人的方法。（二）實(shí)施階段：研究措施及策略（—）安全防溺水意識(shí)及防溺水能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)依靠學(xué)校、家庭、全社會(huì)的共同努力，形成多層次、廣范圍的防范體系和平臺(tái)。（2）綜合調(diào)查法：調(diào)查兒童溺水死亡的主、客觀原因；調(diào)查分析轄區(qū)周邊河堰的預(yù)防溺水設(shè)施情況。2．通過(guò)本課題的實(shí)踐研究，增強(qiáng)教師安全意識(shí)，做到安全時(shí)時(shí)講事事講，自覺(jué)參與到學(xué)生安全教育活動(dòng)中來(lái)。%。2006年全國(guó)各地上報(bào)的各類(lèi)中小學(xué)校園安全事故中，%發(fā)生在城市，%發(fā)生在農(nóng)村。3．通過(guò)本課題的實(shí)踐研究，學(xué)校安全氛圍濃厚，不發(fā)生學(xué)生溺水安全責(zé)任事故，構(gòu)建安全和諧校園。（3）行動(dòng)研究法：捕捉典型案例，開(kāi)展敘事研究，總結(jié)教育規(guī)律。而校內(nèi)外教育陣地作為未成年人防溺水能力教育實(shí)踐的主要平臺(tái)。（2）教材的利用《珍愛(ài)生命 溺水防護(hù)》校本教材的開(kāi)發(fā)利用，我們著重從趣味性、實(shí)踐性、啟發(fā)性的要求去溺水防護(hù)課程。（3）資源的整合課題組充分發(fā)揮其他學(xué)科的教育作用，努力挖掘教材內(nèi)容與防溺水教育的切合點(diǎn)，讓每一位老師都成為防溺水意識(shí)的滲透者，防溺水知識(shí)的傳播者，防溺水的培養(yǎng)者。(2)社會(huì)管理——設(shè)護(hù)網(wǎng)，落實(shí)處，增意識(shí)我們地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，村社分散，池塘、河、堰、水庫(kù)零星分布。實(shí)踐體驗(yàn)不僅拓展了教育和學(xué)習(xí)的空間，而且從方法上也由說(shuō)教轉(zhuǎn)向?qū)嵺`。具體表現(xiàn)為他們更加尊敬自己的老師，師生的感情更加融洽，關(guān)系更加密切；同伴之間的友情得到升華，當(dāng)發(fā)現(xiàn)同學(xué)有傷痛就會(huì)主動(dòng)報(bào)告老師或護(hù)送到衛(wèi)生室，同學(xué)之間的真摯感情在班級(jí)中蔚然成風(fēng)。（三）師生防溺水意識(shí)大大增強(qiáng)：①學(xué)生防溺水的意識(shí)大大增強(qiáng)，自覺(jué)不到河、塘、堰洗冷水澡，掌握意外溺水的自救措施；做到“注意安全、珍愛(ài)生命”。為了引起家長(zhǎng)的足夠重視，切實(shí)抓好這項(xiàng)工作，學(xué)校每學(xué)期從自愿申報(bào)，班級(jí)推選中評(píng)選出“最佳配合家庭”并通過(guò)校報(bào)或鄉(xiāng)廣播通報(bào)表?yè)P(yáng)，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)予以推廣，使這項(xiàng)工作能深入到每家每戶。三是狠抓關(guān)鍵部位安全：如校門(mén)，要求門(mén)衛(wèi)不能隨便放出一個(gè)學(xué)生，學(xué)生有事必須先向老師請(qǐng)假，批準(zhǔn)后方可離開(kāi)學(xué)校。師示范：發(fā)現(xiàn)溺水者時(shí)，如果溺水者呼吸心跳已停止，立即進(jìn)行口對(duì)口人工呼吸，同時(shí)進(jìn)行胸外心臟按摩。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠系統(tǒng)有序地接受知識(shí)，并在原有基礎(chǔ)上逐一加以鞏固。（1）資料文獻(xiàn)法：搜集與課題相關(guān)的資料。因此，課題組在研究過(guò)程中，研究培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生科學(xué)游泳的技能技巧的策略，同時(shí)也開(kāi)展自救與救人的方法、技能訓(xùn)練1．通過(guò)本課題的實(shí)踐研究，切實(shí)提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的溺水防護(hù)意識(shí)和自護(hù)自救能力，最終達(dá)到避免或減少溺水事故的發(fā)生、保護(hù)自己的目的。………據(jù)有關(guān)資料顯示 ，我國(guó)中小學(xué)生平均每天約有40多人因溺水、交通事故等死亡。【內(nèi)關(guān)鍵詞】 防溺水 策略 一、課題的提出 農(nóng)村學(xué)校小學(xué)生的生命安全問(wèn)題，已成為社會(huì)、教育行政部門(mén)、學(xué)校關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生溺水死亡的意外事故教訓(xùn)非常深刻。農(nóng)村中小學(xué)的安全事故發(fā)生數(shù)、死亡人數(shù)和受傷人數(shù)都明顯高于城市。4．貫徹“以人為本”理念，落實(shí)“安全第一、預(yù)防為主”方針的積極舉措。 （4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研制培養(yǎng)小學(xué)生防溺水意識(shí)。課題組就“建立網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)職責(zé)”、“整合資源，系統(tǒng)掌握”、 “齊抓共管，安全防范” 、“活動(dòng)體驗(yàn)，提高能力”展開(kāi)了四個(gè)方面的實(shí)踐、研究、總結(jié)。從孩子們的興趣入手，讓他們廣泛接觸事物、盡量感知事物，親身體驗(yàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，豐富感性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)孩子們自己發(fā)現(xiàn)、探索，實(shí)踐中學(xué)習(xí)防溺水知識(shí)和技能。如：語(yǔ)文課中在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)（英雄人物舍己救人，為國(guó)為民的事跡）時(shí)進(jìn)行生命意義和人生價(jià)值的教育；在數(shù)學(xué)課中，我們結(jié)合相關(guān)內(nèi)容編一些防溺水生活應(yīng)用題；常識(shí)學(xué)科中蘊(yùn)含著更多的自護(hù)內(nèi)容，更是進(jìn)行自護(hù)教育的好陣地。學(xué)生游泳溺水事故主要發(fā)生在校外，發(fā)生在節(jié)假日及學(xué)生上學(xué)、放學(xué)途中。我們?cè)O(shè)計(jì)了《安全伴我快快長(zhǎng)》的活動(dòng)，在活動(dòng)中通過(guò)“看一看”、“演一演”、“議一議”、