包豪斯現(xiàn)代設計教育的開始(專業(yè)版)
【正文】 其次，包豪斯從事的設計實踐真正實現(xiàn)了技術與藝術的統(tǒng)一，形成了真正的 理性主義設計原則，開創(chuàng)了面向現(xiàn)代工業(yè)的設計方法，填補了現(xiàn)代藝術與技術、 手工藝與工業(yè)之間的鴻溝。 1928年，他提出了“少即是多”的名言。 這些觀點對現(xiàn)代工業(yè)設計的發(fā)展起到了積極作用，使現(xiàn)代 設計逐步由理想主義走向現(xiàn)實主義，即用理性的、科學的思想 來代替藝術上的自我表現(xiàn)和浪漫主義。 在設計理論方面，包豪斯提出了三個基本觀點： ①藝術與技術的新統(tǒng)一。 他上任后 ， 更加強調(diào)產(chǎn)品與消費者 ， 設計與社會的密切聯(lián)系 ， 在他的領導下 ，包豪斯的各車間都大量接受企業(yè)設計的委托 。它改變了以往美術院校對學生片面的教學方法，而實行“雙軌制”教育，每一門課程都由造型教師和技術課教師共同教授，并有實習工廠與教學相結合。 包豪斯對設計的影響 Package Design 包豪斯的歷史局限性 一方面，由于它過于重視構成主義理論，強調(diào)形式的簡約，突出功能與材料 的表現(xiàn)，忽視人對產(chǎn)品的心理需求，影響了人與產(chǎn)品之間的情感和諧，機械、呆 板、缺乏人情味和歷史感，因此受到“后現(xiàn)代主義”的批評。首先摒除校園內(nèi)的政治傾向 ， 使之較為單純地成為專業(yè)的設計學院 ， 同時 ， 將教學的重點徹底轉移到建筑設計上來 ， 課程也因此而作了大規(guī)模的調(diào)整和修改補充 。 在 “ 形式導師 ” 中 ， 較早的伊頓 、 費寧格后來的康定斯基 、 克利等都產(chǎn)生了積極的影響 ， 尤其是接替伊頓的藝術家納吉對基礎課程中構成內(nèi)容的建立作出了貢獻 。 C、 強調(diào)基礎訓練 ， 從現(xiàn)代抽象繪畫和雕塑發(fā)展而來的平面構成 ， 立體 構成和色彩構成等基礎課程成了包豪斯對現(xiàn)代工業(yè)設計作出的最大 貢獻之一 。 金
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