【正文】 本課題通過對(duì)高中生生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)了問題，并提出了解決問題的相關(guān)對(duì)策?！　　　∽鲎鳂I(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶；實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開來，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活。注意的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。⑦、知難而退學(xué)習(xí)缺乏克服困難的勇氣和毅力，遇到難題，費(fèi)腦力的，為了一時(shí)的舒服而放棄。這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也較優(yōu)秀。上課一定要聽，不喜歡也要堅(jiān)持下去，聽懂了，你就有收獲了，你的興趣可就來了。這些習(xí)慣既相對(duì)獨(dú)立，各具特點(diǎn)，又相互貫通、相互作用3．調(diào)查事項(xiàng)與調(diào)查結(jié)果一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)習(xí)慣，聽課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣等。 研究背景我國(guó)教育的根本目的是提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)。調(diào)查內(nèi)容主要是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我通過面對(duì)面采訪、問卷調(diào)查等方法盡可能多的全面的掌握情況；第三、通過實(shí)際調(diào)查的結(jié)果與大量理論研究成果進(jìn)行對(duì)比，并進(jìn)行歸納、總結(jié)；第四、根據(jù)時(shí)間安排，按時(shí)完成論文寫作的相關(guān)事項(xiàng)；第五、如期進(jìn)行論文答辯。而高中是一個(gè)人世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，它對(duì)高中生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)乃至藝術(shù)素質(zhì)都有更高的要求。本論文采用文獻(xiàn)研究法，通過中國(guó)知網(wǎng)、校內(nèi)外圖書館、貴州數(shù)字圖書館等檢索與本課題有關(guān)的相關(guān)文獻(xiàn) ，通過對(duì)文獻(xiàn)的分析和歸納整理，全面的了解高中生良好化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的方法。﹪﹪有1人 （偶爾）注意新舊知識(shí)的聯(lián)系、自己經(jīng)常先鉆研。我個(gè)人還感覺，老師能影響我們的學(xué)習(xí)心態(tài)，就是通過今天，希望我們的老師能不要那么嚴(yán)肅，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火罰我們那這的，有時(shí)課上有問題時(shí)都不敢舉手提問，希望也能讓我們有一顆輕松上課的心情。從這結(jié)果中我們可以倒過來看，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的成績(jī)往往都是不好的。古有“孟子言性，孔子言習(xí)”，我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶也曾指出：“教育是什么，簡(jiǎn)單的一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，普德曼也精辟的概括為“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)”。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)入更高級(jí)的境界。首先，知識(shí)的系統(tǒng)化，是指對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到了一個(gè)更高的境界，也就是從整體、全局或聯(lián)系中去掌握具體的概念和原理,使所學(xué)的概念和原理回到知識(shí)系統(tǒng)中的應(yīng)用位置上去。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動(dòng)，要保證身體鍵康。“問”能助人啟思、敏思、深思，能讓人漸漸養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。當(dāng)然，只要你稍一松懈，后果顯然是可以預(yù)見的。 最后深深地感恩于我的父母，他們多年來給予我生活上無(wú)微不至的關(guān)心、學(xué)習(xí)上事無(wú)巨細(xì)的鼓勵(lì)以及精神上無(wú)所不及的支持。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、繪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能信手拈來，聯(lián)想暢通，思維活躍。“觀察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察” 是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義。自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。 從學(xué)生的角度講，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也關(guān)系到自己的切身利益。思想懶漢,逃避艱苦思考的人,是不可能真正掌握好知識(shí)的；三要學(xué)會(huì)科學(xué)地思維。因此，對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)。可以說，預(yù)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)勾連新舊的樞紐，查漏補(bǔ)缺的探測(cè)儀，還是一個(gè)向前飛躍的彈跳板。④、朝三暮四目標(biāo)難以確定。特別對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，主觀上大部分學(xué)生沒有一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。成功可是靠99%的勤奮，不懂就問，臉皮厚現(xiàn)在可是我的強(qiáng)項(xiàng)了。 一般學(xué)習(xí)習(xí)慣：一般學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)所應(yīng)具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查對(duì)象、調(diào)查涉及的問題等。洛克說過：“事實(shí)上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣，甚至一個(gè)人的習(xí)慣往往歸結(jié)與自己的好習(xí)慣?！焙昧?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著十分重要的作用。 課題的研究?jī)?nèi)容（一）高中生化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查研究采用問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的方法，先通過問卷調(diào)查得出整體數(shù)據(jù)，然后再采用訪談法了解部分答案的具體原因。這些習(xí)慣相互影響、相輔相成。我就覺得xxx同學(xué)做得不對(duì)，我相信你頭腦不比我們差，只是你沒努力學(xué)罷了。課前有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生不多 能先去預(yù)習(xí)的同學(xué)所占比例是相當(dāng)?shù)牡停诂F(xiàn)今的中學(xué)的學(xué)科中，客觀上科目較多、學(xué)生難以拿出一大塊時(shí)間來預(yù)習(xí)。③、虎頭蛇尾聽各班老師講，有些同學(xué)做事有頭無(wú)尾，拉開架式要讀書，攤開一桌子書等學(xué)習(xí)用具，寫了幾頁(yè)后想起了別的事，放下這一攤子就走；書買了好幾本，看了一半覺得沒意思，丟在書架上，以后再也不提；報(bào)名參加“奧賽”，聽了兩講覺得太難，從此不再登門，于是一大堆的書買來了卻沒有讀，很多的機(jī)會(huì)放棄了，沒有抓住，不少時(shí)間、精力浪費(fèi)了卻沒有結(jié)果。課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)障礙，提高聽課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識(shí)，最重要的是能發(fā)展學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的能力，增強(qiáng)獨(dú)立性；預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。根據(jù)遺忘曲線，識(shí)記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。想搞好知識(shí)的系統(tǒng)化，一要靠平時(shí)把概念和原理學(xué)好,為建造“知識(shí)大廈”備好料；二要肯于堅(jiān)持艱苦的思考。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。對(duì)比理解易混淆的概念，從不同角度變式。正是家人的全力養(yǎng)育，我才得以實(shí)現(xiàn)幾許心中的夢(mèng)想?！　　皢枴蹦茏屇阕兊门c眾不同。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易后難的答卷法，審題要認(rèn)真，想不起來，先放一放，做好后要仔細(xì)檢查, 更正錯(cuò)誤。其次，知識(shí)的系統(tǒng)化,能把多而雜的知識(shí)變得少而精，從而完成書本知識(shí)由“厚”到“薄”的轉(zhuǎn)化過程。分心是