【正文】 在師資隊(duì)伍建設(shè)上我們一方面要加強(qiáng)師資引進(jìn)工作，另一方面要擴(kuò)大兼職教師比例，形成一個(gè)專兼對(duì)接的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我院光伏應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況如下所示。 基于工作過程的職業(yè)核 心課程和以崗位躍遷技能為培養(yǎng)目的職業(yè)拓展課程與文化素質(zhì)課體系把學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與人文素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。 2．文化素質(zhì)課學(xué)分占課 內(nèi) 總 學(xué) 分 比 例 為%。在光伏發(fā)電系統(tǒng)集成崗位中，我們將培養(yǎng)光伏發(fā)電系統(tǒng)施工技能、光伏發(fā)電系統(tǒng)項(xiàng)目施工管理（助理工程師）和光伏發(fā)電系統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)施管理技能。 總體目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，并具有較強(qiáng)的職業(yè)綜合能力和可持續(xù)發(fā)展能力，掌握光伏電池生產(chǎn)及管理、光伏發(fā)電系統(tǒng)集成等能力，能適應(yīng)光伏行業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)行、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品檢測(cè)與生產(chǎn)管理等第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才。 “ 十一五 ” 時(shí)期，在甘肅敦煌和西藏拉薩 (或阿里 )建設(shè)大型并網(wǎng)型太陽能光伏 電站示范項(xiàng)目；在內(nèi)蒙古、甘肅、新疆等地選擇荒漠、戈壁、荒灘等空閑土地，建設(shè)太陽能熱發(fā)電示范項(xiàng)目。 20xx 年，國(guó)內(nèi)多晶硅、硅片、太陽能電池及組件的產(chǎn)能分別占全球總產(chǎn)能的 25%、 65%、 40%和 61%；在全球太陽能電池企業(yè)十強(qiáng)中，中國(guó)企業(yè)占據(jù)了四席。在新專業(yè)建設(shè)上， 實(shí)現(xiàn) “人無我有、人有我優(yōu)”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。 從 20xx 年開始，江浙沿海憑借強(qiáng)大的制造能力，令中國(guó)躍升為光伏產(chǎn)能第一大國(guó)。到 20xx 年，全國(guó)建成 1000 個(gè)屋頂光伏發(fā)電項(xiàng)目，總?cè)萘?5 萬千瓦。 我校 學(xué)生 、師資情況 我院光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)從 20xx 年 9 月開始招生，計(jì)劃招生 50 名，實(shí)際招生 53 名，報(bào)到 51 名，現(xiàn)在校生 46 名。 圖 7 三層次人才培養(yǎng)目標(biāo) 三層次人才培養(yǎng)目標(biāo)主要實(shí)現(xiàn)學(xué)生在技能上從生產(chǎn)操作型技能向生產(chǎn)技術(shù)管理崗位躍遷的技能。 具體課程內(nèi)容詳見人才培養(yǎng)計(jì)劃。 改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，推廣多媒體教學(xué)。 （一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，我們依托衢州市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，打造一個(gè)具有學(xué)生技能培訓(xùn)和服務(wù)中小企業(yè)職能的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。 近三年畢業(yè)生初次就業(yè)率。 在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，我們要把學(xué)生的技能訓(xùn)練和社會(huì)服務(wù)職能相結(jié)合。 （八） 教學(xué)改革與 建設(shè) （ 含 6 個(gè)分項(xiàng)） 描述的主要 內(nèi)容 ： 教學(xué)模式、課程體系 改革 情況 。 例如我們結(jié)合挑戰(zhàn)杯和大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生參加太陽能路燈、太陽能警示器、太陽能驅(qū)鳥器等光伏創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作；結(jié)合數(shù)字科技節(jié)活動(dòng)，我們?cè)谌洪_展了太陽能小車制作大賽。 5．實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)比例為 %。通過在 3 年內(nèi)完整的課程體系（基礎(chǔ)理論課程、職業(yè)核心課程、拓展課程和文化素質(zhì)課程）實(shí)現(xiàn)崗位的躍遷，從操作技能向市場(chǎng)技術(shù)管理技能進(jìn)行轉(zhuǎn)變。 ③ 受到人文精神、科學(xué)精神的熏陶，具有健康的體魄，文明的行為習(xí)慣，良好的心理素質(zhì)，健全的人格和正確的審美觀念。 另外，光伏發(fā)電在通訊、氣象、長(zhǎng)距離管線、鐵路、公路等領(lǐng)域也達(dá)到了廣泛應(yīng)用。 圖 3 中國(guó)光伏發(fā)電市場(chǎng)累計(jì)安裝量（ GWp） 圖 4 中國(guó)太陽能電池產(chǎn)量 我國(guó)在中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃中都已把新能源、太陽能光伏產(chǎn)業(yè)作為重點(diǎn)培育的產(chǎn)業(yè)之一，從中國(guó)光伏發(fā)電市場(chǎng)累計(jì)安裝量來看 ， 20xx 年我國(guó)光伏發(fā)電裝機(jī)量是以前 34 年的裝機(jī)量的總和，按照國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，在未來的 10 年內(nèi)每年太陽能發(fā)電裝機(jī)量 將以同樣的速度進(jìn)行增長(zhǎng) ?，F(xiàn)實(shí)使人們逐漸認(rèn)識(shí)到，人類賴以生存的地球既不是取之不盡的能源資源庫，也不是可以隨便排放的垃圾場(chǎng)。而且在未來的 10 年里，太陽能產(chǎn)業(yè)將以不低于 40%的年增長(zhǎng)率增長(zhǎng)。到 20xx 年，偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)光伏發(fā)電總?cè)萘窟_(dá)到 15 萬千瓦，到 2020 年達(dá)到 30 萬千瓦。在新增能源裝置中除了傳統(tǒng)的發(fā)電裝置以外，還將大力發(fā)展風(fēng)力發(fā)電。光伏應(yīng)用方向是從光伏發(fā)電系統(tǒng)集成角度出 發(fā)，向光伏產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計(jì)進(jìn)行延伸。 結(jié)合教高（ 20xx） 16 號(hào)文件和區(qū)域光伏企業(yè)需求出發(fā)，我們?cè)谡n程體系建設(shè)上： 以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向，關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的高技能人才培養(yǎng)。 （四） 教學(xué)環(huán)節(jié) （含 4 個(gè)分項(xiàng)） 描述的主要 內(nèi)容 ： 教師教學(xué)（包括理論和實(shí)踐教學(xué)）檔案規(guī)范、齊備。 專業(yè)教學(xué)及建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持保障情況。在專任教師團(tuán)隊(duì)中副教授 1 名，占 25%，講師 2 名，占 50%，助教 1 名。正因?yàn)橛泻芏喾矫嬷档梦覀內(nèi)ネ晟坪蛯?shí)踐，這樣的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)更具有價(jià)值。 考試方式改革情況。 校內(nèi)、校外 實(shí) 訓(xùn)基地運(yùn)行狀態(tài)及保障機(jī)制。 （ 3）以實(shí)際光伏產(chǎn)品制作、企業(yè)典型工作過程來開發(fā)教學(xué)內(nèi)容和建設(shè)校企教材。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是通過對(duì)本行業(yè)所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納、抽象與整合，將自然形成的工作過程序列，與學(xué)習(xí)過程中學(xué)生循序 漸進(jìn)的認(rèn)知心理順序?qū)?yīng)起來，建立課程之間的有機(jī)聯(lián)系。 ③ 初步掌握一門外語和計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，并達(dá)到本專業(yè)崗位實(shí)際需要所作