【正文】 該專題網站的 正式開通，為學校發(fā)布評建通知、展示評建成果、交流評建經驗提供了良好的工作平臺 。各學院還結合本單位實 際情況，采取形式多樣的活動，加強教風學風建設。他在回顧“十五”時期學校取得的成績時指出，學校抓住了歷史發(fā)展機遇，經過十五“ 211工程”和“ 985工程”的階段建設，實現(xiàn)了在辦學規(guī)模、辦學空間、辦學水平等方 面的跨越式發(fā)展。同時，要按照《本科教學迎評促建 任務書》的要求在 2020 年 9 月 10 日前向學校評建領導小組提交相應的綜述材料及支撐材料。 6．進行了第一輪學院自評工作 2020 年 4 月 27 日至 12 月 31 日，根據“ 2020 年本科教學迎評工作會議”布置，組織開展了第一輪學院本科教學水平自評工作。在建設過程中，基地還在推進校內、校際教育教學資源共享方面進行了積極的探索，積累了許多成功的經驗。 對評估指標進行分類歸納，我們就可以更加準確地把握評估的實質，主要表現(xiàn)為四個方面： 一是評估本科教學在學校工作中的定位：涉及的 1個一級指標（“辦學指導思想”）、 2個二級指標?？梢姡撚^測點對專任教師的學位要求明顯有所提高。 第二，不斷完善評估方案，改進評估方法。教學迎評是全校性工作。 4．強化教學管理，提高管理水平和效益。 任何一所學校都應該有自己的辦學特色，我校地處改革的前沿廣東，是以理工科為優(yōu)勢學科的學校，應具有明顯的辦學特色。但也產生了一些問題。三是構建中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系，形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，形成全民 學習、終身學習的學習型社會。對這類高校的評估統(tǒng)稱為教學工作優(yōu)秀評估，結論為通 過或不通過。這些問題有些可以通過各方面的工作來有效地進行協(xié)調，但是有些不是很容易在短期內得到解決。形勢在變，社會的要求和整個高等教育的發(fā)展趨勢都在變，如果我們不能與時俱進，不斷地加大教學改革和建設的力度，我們培養(yǎng)出來的大學生怎么適應這個社會的要求和變化？進入新世紀，學校的情況已經變化不小，這兩年我們建設了新校區(qū)，新辦了不少學院和專業(yè)，說句實話，不少新學院和新專業(yè)是沒有多少本科教育基礎和經驗的，還缺乏完整的本科生培養(yǎng)經歷和體系，同時還可能面臨嚴峻的就業(yè)壓力。在當前對本科教育投入總量不足的情況下，開展評建工作，學校對教學和人才培養(yǎng)工作支持力度大一些，是正常的和必需的，不能說是浪費；彌補長期對教學的虧欠，在評估的促進下，有目的有重點地加快教學基礎設施、師資、課程、教材等建設，也不應看成是鋪張。要認識到，擴大規(guī)模是發(fā)展，提高質量也是發(fā)展，當前更重要的發(fā)展是 提高質量。面對這種狀況，美國研究型大學直面外部的批評和期待，通過不斷的變革、探索和創(chuàng)新，重建本科教育，努力解決在自身發(fā)展 中出現(xiàn)的矛盾和危機，在多方面進行了富有成效的實踐。研究型大學的特征就是研究優(yōu)先，“研究”在研究型大學諸事務中占據 了突出的重要位置。但是，在辦學資源有限的情況下，要大發(fā)展，高校間的激烈競爭在所難免，包括生源的競爭、資金的競爭、科研項目的競爭、人才的競爭、學科發(fā)展的競爭、規(guī)模的競爭、排名的競爭，歸根到底，就是辦學資源的競爭。但是，廣東的自主創(chuàng)新與經濟大省的地位還不相稱，與建設經濟強省的要求還不適應，因此，廣東省提出了建設“創(chuàng)新型廣東”的宏偉目標。 在開放的同時，推動教學網絡化。 對于研究型大學來說，更加應該強調研究型學習、課題式學習、批判式學習；更加應該強調自學，加強網上學習，講的少，考的多；更加注重學生研究能力和創(chuàng)新精神、科學精神和學術品德的培養(yǎng)。 〖領導講話〗 統(tǒng)一思想認識 推進教育創(chuàng)新 全面提高研究型大學本科教育教學質量 ................ 2 迎評促建，認真踐行“二十字”方針 .......................................................... 19 〖評建動態(tài)〗 暑期學校工作研討會在南海召開 ................................................................ 26 “課堂教學質量月活動”圓滿結束 ............................................................. 27 南校區(qū)開展學院迎評情況專項檢查 ............................................................. 28 〖簡訊〗 迎評促建工作專題網站正式開通 ................................................................ 29 我校 52 本教材入選普通高等教育“十一五”國家級教材規(guī)劃選題 ..................... 29 評 建 辦 公 室 教務處 2 ※領導講話※ 統(tǒng)一思想認識 推進教育創(chuàng)新 全面提高研究型大學本科教育教學質量 ―― 王迎軍 副校長在 2020 年暑期 學校 工作研討會上的講話 （ 2020 年 8 月 29 日 ） 同志們： 建設高水平的研究型大學是我校的發(fā)展目標，“十一五”期間，是我校高水平研究型大學建設的關鍵時期，也是我校必須緊緊抓住并且可以大有作為的重要戰(zhàn)略機遇期。 一是以學生為主體的研究型教學方法。 三是在開放辦學基礎上強調國際化。我們必須直面挑戰(zhàn)和批評，用行動做出負責任的回答。而通過“ 211工程”、“ 985工程”等項目的建設，一批有著優(yōu)良辦學傳統(tǒng)和較 6 長辦學歷史的大學在整體辦學實力、學術水平和教育質量上有了進一步提高，并初步達 到了研究型大學的標準或具備了建設研究型大學的條件。這幾年學校的工作重心和考核評價體系過于側重于學科建設和科研工作，對人才培養(yǎng)工作重視和投入不夠，特別是對本科教育抓得不夠。一所大學和她的學院應當將人才培養(yǎng)視為自己的第一使命，一所國內 外知名的高水平的研究型大學和她的學院更應當充分發(fā)揮優(yōu)勢，努力造就優(yōu)秀的本科生。在這樣的背景和環(huán)境下，強化質量意識，實現(xiàn)學校教育工作重心的轉移，無疑是具有重要的現(xiàn)實意 9 義和長遠意義的。因此，教育部于 2020年確立了五年一輪的評估制度，并成立了高等教育教學評估中心。第二，這種觀念比較多地存在于一些老學院、老專業(yè)。 但與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求相比，仍需加大投入 。創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為高校參與國家創(chuàng)新體系建設 13 的核心工作。上個學期布置實施了機關部處的自評，對南校區(qū)的十個 14 四、統(tǒng)一認識，加強創(chuàng)新 ，全面提高研究型大學本科教育教學質量 （一）統(tǒng)一認識，增強責任感 人才培養(yǎng)是高等學校的根本任務。我校在第十四次黨代會上明確提出了上述的發(fā)展思路，當前我們要把人才培養(yǎng)置于更突出的地位。同時，采取切實有效的措施，推動教學方法和教學模式改革。通過制度和機制創(chuàng)新，加強人員培訓等手段提高招生宣傳的效果，努力促使我校生源質量有所突破。 （五）全校動員，確保以優(yōu)秀成績再次通過本科教學工作水平評估 各學院院長、書記，機關部處干部要端正態(tài)度，高度認識評估工作的重要性。在 2020－ 2020 年底的三年中，教育部共評估本科院校 171 所，其中 93所評估結果為“優(yōu)秀”（ 廣東省評估結果為“優(yōu)秀”的高校有 4 所，即廣東外語外貿大學、華南農業(yè)大學、華南師范大學、廣東醫(yī)學院），占%； 66 所院校為“良好”，占 %； 12 所院校為“合格”，占 %。 A 級標準原為“定位準確，學校發(fā)展規(guī)劃科學合理，并有效實施”，擬調整為“定位準確，學校發(fā)展規(guī)劃科學合理，基本構建了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，并有效實施”。 （二）評估的實質 現(xiàn)行的評估指標體系包括 7 個一級指標＋ 1 個特色項目、 19個二級指標、 44 個主要觀點。同時，學校以資源優(yōu)勢求卓越，建設了 19 個廣東省名牌專業(yè)。 17 項廣東省教學成果一等獎， 6 項二等獎。具體而言，要開展以下幾項主要工作： （一）開展教育思想大討論 下學年，學校將以“研究型大學如何辦好本科教學”為主題，開展教育思想大討論。會議以迎接明年教育部本科教學工作水平評估為主題展開了廣泛熱烈的研討。副校長彭說龍、學校辦公室主任吳業(yè)春、研究生院副院長李忠、電子與商務學院院長祁明、生物科學與工程學院黨委書記益瑞涵、國際交流與合作處處長胡亦武也分別代表暑期赴美國馬里蘭大學學習培訓團向與會干部匯報學習心得。同時，適當提高課酬標準，出臺更加有效的激勵措施，提高教師雙語教學的積極性。根據教育 部《關于申報普通高等教育“十一五”國家級教材規(guī)劃選題的通知》（教高司函 [2020]195 號）、廣東省教育廳《轉發(fā)關于申報普通高等教育“十一五”國家級教材規(guī)劃選題的通知》（粵教高 [2020]183號）文件精神， 我校要求各學院根據本單位“十一五”教材建設規(guī)劃，做好有關選題的申報工作?？傮w而言，絕大部分教師工作兢兢業(yè)業(yè)，能以良好的精神面貌、較強的責任心以及嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度上好每一堂課，做到課前認真?zhèn)湔n、課堂認真授課、課后認真批改作業(yè)。他還諄諄告誡與會干部，作為一名擔當重要崗位的同志來說，必須時刻警醒自己，努力增強責任意識、憂患意識、競爭意識、機遇意識和愛校意識。一些新建專業(yè)要抓緊完成有關的實驗室建設和教學實踐實習基地建設。通過這些教學專項檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，取得了良好的效果。同時以精 23 品課程建設為主線，提高本科課程的水平和質量。 四是評估本科教學的管理和體制保障：涉及的 1個一級指標（“教學管理”）、 2個二級指標。該觀測點的調整充分考慮到了研究型大學的特點和實際情況。即從今年起，主要采取兩項措施：一是每年公布一次高等學校教學基本狀態(tài)數(shù)據，并把這些數(shù)據作為專家組進?？疾煸u估的依據之一。 今明兩年，我校要把本科迎評工作作為推動我校 高水平大學建設的強大動力，作為全校發(fā)展最重要的中心工作來抓，抓緊、抓好、抓實。完善學校與學院兩級教學管理制度，促進管理重心下移、教學管理規(guī)范化和專業(yè)化，鼓勵院系辦出特色，探索對學院的教學評價與激勵機制。源于實踐，高于實踐 。本科教育是學校的 15 立校之本 。大學的本質要求決定了必須把培養(yǎng)人才作為大學的根本使命。 2．我校本科教學迎評工作的 進展及面臨的問題 一般而言，本科教學迎評工作可分為三個階段：一是準備階段，二是實施階段，三是迎評階段。近幾年，由于“ 211 工程”和“ 985工程”（特別是“ 985工程”一期）建設的重點是學科和公共服務體系，學校工作的重心也放在了學科、科研上面，這種政策性的導向，導致從學 校到學院，辦學資源更多地傾向于學科建設、隊伍建設和基礎建設，直接針對本科教學的資源配置是相對不足的。 這種觀念比較多地存在于一些科研實力比較強的學院和新學院。學校今后的發(fā)展道路是以內涵發(fā)展為主，其中一項重要的體制性保證措施就是建立和完善內部的教育教學質量保障體系。 在大眾化高等教育和建設研究型大學的形勢下，本科教育質量是形成“名?！逼放频闹匾蛩?，在市場經濟環(huán)境之下，高校之間的競爭日趨激烈，人才培養(yǎng)質量、尤其是本科人才培養(yǎng)質量已經成為一所高校社會聲譽和地位的重要載體和基本表征。如清華大學進行的“創(chuàng)新性教育”、“研究型教學”改革，體現(xiàn)了“寓學于研”的核心思想。一所學校之所以叫大學，是因為他有本科。因此，我校提出要建設成為國內一流、世界知名的高水平研究型大學，我們必須清醒認識到自己所面臨的形勢，緊緊抓住發(fā)展機遇，在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟并有所進步。學校的發(fā)展將得到廣東更多的支持，就必須以廣東的需求為導向，來創(chuàng)新我們的本科教育。為了培養(yǎng)在國際競爭和合作中立于不敗的優(yōu)秀人才，更加注重在本科生教育中體現(xiàn)和貫徹國際化的教育思想。同時大家紛紛認識到，在研究型大學中既需要教師型教授，更需要專家型教 授。我今天代表學校做一個工作報告，把一些問題和想法提出來。該報告在全世界產生了重大影響。 在今天科學技術日益突飛猛進，而且越來越 呈現(xiàn)出一體化發(fā)展的趨勢下，自然科學和 4 社會科學密切結合已成為刻不容緩的客觀要求。這既為高等教育的發(fā)展提供了難得的發(fā)展機遇，但同時也促使我們重新深入地思考我們的本科教育：我們的本科教育能否為國家和民族培養(yǎng)出在各個領域具有國際競爭力的創(chuàng)新型人才？不可否認，過去那種專業(yè)化的本 科教育對學生獨立學習能力、創(chuàng)新能力、動手能力、適應能力和綜合素質的培養(yǎng)重視不夠，政府和社會公眾對大學人才培養(yǎng)質量提出疑問和批評。建設研究型大學是在大 學地位不斷提升、大學功能不斷拓展、社會對大學的期望不斷提高的大背景下，我國高等教育由外延增長向內涵發(fā)展時期出現(xiàn)的新課題。主要體現(xiàn)在應用研究與基礎研究的沖突、學術權力與行政權力的沖突、過分關注短期利益，過分強化量化指標等。 三是研究型大學有著 獨特的科研優(yōu)勢，這種優(yōu)勢體現(xiàn)在教師的科研水平、大量的科研項目和成果，以及大學的科研條件和濃厚的學術氛圍上，這使得讓本科生融入到科研環(huán)境中并參與科研成為可能，也使得教學內容不斷更新并反映最新的學術研究成果成為可能。同時，應清醒地看到，一些深層次的矛盾更加突出，一些瓶頸問題愈加凸顯。如錄取最低分在 700分以上的有 18個專業(yè)，其 中廣東省名牌專業(yè)