【正文】 該專題網(wǎng)站的 正式開通，為學(xué)校發(fā)布評建通知、展示評建成果、交流評建經(jīng)驗(yàn)提供了良好的工作平臺 。各學(xué)院還結(jié)合本單位實(shí) 際情況，采取形式多樣的活動(dòng)，加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。他在回顧“十五”時(shí)期學(xué)校取得的成績時(shí)指出，學(xué)校抓住了歷史發(fā)展機(jī)遇，經(jīng)過十五“ 211工程”和“ 985工程”的階段建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)空間、辦學(xué)水平等方 面的跨越式發(fā)展。同時(shí)，要按照《本科教學(xué)迎評促建 任務(wù)書》的要求在 2020 年 9 月 10 日前向?qū)W校評建領(lǐng)導(dǎo)小組提交相應(yīng)的綜述材料及支撐材料。 6．進(jìn)行了第一輪學(xué)院自評工作 2020 年 4 月 27 日至 12 月 31 日，根據(jù)“ 2020 年本科教學(xué)迎評工作會(huì)議”布置，組織開展了第一輪學(xué)院本科教學(xué)水平自評工作。在建設(shè)過程中，基地還在推進(jìn)校內(nèi)、校際教育教學(xué)資源共享方面進(jìn)行了積極的探索，積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。 對評估指標(biāo)進(jìn)行分類歸納，我們就可以更加準(zhǔn)確地把握評估的實(shí)質(zhì)，主要表現(xiàn)為四個(gè)方面： 一是評估本科教學(xué)在學(xué)校工作中的定位：涉及的 1個(gè)一級指標(biāo)（“辦學(xué)指導(dǎo)思想”）、 2個(gè)二級指標(biāo)?？梢姡撚^測點(diǎn)對專任教師的學(xué)位要求明顯有所提高。 第二，不斷完善評估方案，改進(jìn)評估方法。教學(xué)迎評是全校性工作。 4．強(qiáng)化教學(xué)管理，提高管理水平和效益。 任何一所學(xué)校都應(yīng)該有自己的辦學(xué)特色，我校地處改革的前沿廣東，是以理工科為優(yōu)勢學(xué)科的學(xué)校，應(yīng)具有明顯的辦學(xué)特色。但也產(chǎn)生了一些問題。三是構(gòu)建中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系，形成比較完善的現(xiàn)代國民教育體系和終身教育體系，形成全民 學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。對這類高校的評估統(tǒng)稱為教學(xué)工作優(yōu)秀評估，結(jié)論為通 過或不通過。這些問題有些可以通過各方面的工作來有效地進(jìn)行協(xié)調(diào)，但是有些不是很容易在短期內(nèi)得到解決。形勢在變，社會(huì)的要求和整個(gè)高等教育的發(fā)展趨勢都在變，如果我們不能與時(shí)俱進(jìn)，不斷地加大教學(xué)改革和建設(shè)的力度，我們培養(yǎng)出來的大學(xué)生怎么適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的要求和變化？進(jìn)入新世紀(jì)，學(xué)校的情況已經(jīng)變化不小，這兩年我們建設(shè)了新校區(qū)，新辦了不少學(xué)院和專業(yè)，說句實(shí)話，不少新學(xué)院和新專業(yè)是沒有多少本科教育基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的，還缺乏完整的本科生培養(yǎng)經(jīng)歷和體系，同時(shí)還可能面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。在當(dāng)前對本科教育投入總量不足的情況下，開展評建工作，學(xué)校對教學(xué)和人才培養(yǎng)工作支持力度大一些，是正常的和必需的，不能說是浪費(fèi)；彌補(bǔ)長期對教學(xué)的虧欠，在評估的促進(jìn)下，有目的有重點(diǎn)地加快教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、師資、課程、教材等建設(shè)，也不應(yīng)看成是鋪張。要認(rèn)識到，擴(kuò)大規(guī)模是發(fā)展，提高質(zhì)量也是發(fā)展，當(dāng)前更重要的發(fā)展是 提高質(zhì)量。面對這種狀況，美國研究型大學(xué)直面外部的批評和期待，通過不斷的變革、探索和創(chuàng)新，重建本科教育，努力解決在自身發(fā)展 中出現(xiàn)的矛盾和危機(jī)，在多方面進(jìn)行了富有成效的實(shí)踐。研究型大學(xué)的特征就是研究優(yōu)先，“研究”在研究型大學(xué)諸事務(wù)中占據(jù) 了突出的重要位置。但是，在辦學(xué)資源有限的情況下，要大發(fā)展，高校間的激烈競爭在所難免，包括生源的競爭、資金的競爭、科研項(xiàng)目的競爭、人才的競爭、學(xué)科發(fā)展的競爭、規(guī)模的競爭、排名的競爭，歸根到底，就是辦學(xué)資源的競爭。但是，廣東的自主創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)大省的地位還不相稱，與建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省的要求還不適應(yīng)，因此，廣東省提出了建設(shè)“創(chuàng)新型廣東”的宏偉目標(biāo)。 在開放的同時(shí)，推動(dòng)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。 對于研究型大學(xué)來說，更加應(yīng)該強(qiáng)調(diào)研究型學(xué)習(xí)、課題式學(xué)習(xí)、批判式學(xué)習(xí)；更加應(yīng)該強(qiáng)調(diào)自學(xué)，加強(qiáng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，講的少，考的多；更加注重學(xué)生研究能力和創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和學(xué)術(shù)品德的培養(yǎng)。 〖領(lǐng)導(dǎo)講話〗 統(tǒng)一思想認(rèn)識 推進(jìn)教育創(chuàng)新 全面提高研究型大學(xué)本科教育教學(xué)質(zhì)量 ................ 2 迎評促建，認(rèn)真踐行“二十字”方針 .......................................................... 19 〖評建動(dòng)態(tài)〗 暑期學(xué)校工作研討會(huì)在南海召開 ................................................................ 26 “課堂教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)”圓滿結(jié)束 ............................................................. 27 南校區(qū)開展學(xué)院迎評情況專項(xiàng)檢查 ............................................................. 28 〖簡訊〗 迎評促建工作專題網(wǎng)站正式開通 ................................................................ 29 我校 52 本教材入選普通高等教育“十一五”國家級教材規(guī)劃選題 ..................... 29 評 建 辦 公 室 教務(wù)處 2 ※領(lǐng)導(dǎo)講話※ 統(tǒng)一思想認(rèn)識 推進(jìn)教育創(chuàng)新 全面提高研究型大學(xué)本科教育教學(xué)質(zhì)量 ―― 王迎軍 副校長在 2020 年暑期 學(xué)校 工作研討會(huì)上的講話 （ 2020 年 8 月 29 日 ） 同志們： 建設(shè)高水平的研究型大學(xué)是我校的發(fā)展目標(biāo)，“十一五”期間，是我校高水平研究型大學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，也是我校必須緊緊抓住并且可以大有作為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。 一是以學(xué)生為主體的研究型教學(xué)方法。 三是在開放辦學(xué)基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)國際化。我們必須直面挑戰(zhàn)和批評，用行動(dòng)做出負(fù)責(zé)任的回答。而通過“ 211工程”、“ 985工程”等項(xiàng)目的建設(shè)，一批有著優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和較 6 長辦學(xué)歷史的大學(xué)在整體辦學(xué)實(shí)力、學(xué)術(shù)水平和教育質(zhì)量上有了進(jìn)一步提高，并初步達(dá) 到了研究型大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)或具備了建設(shè)研究型大學(xué)的條件。這幾年學(xué)校的工作重心和考核評價(jià)體系過于側(cè)重于學(xué)科建設(shè)和科研工作，對人才培養(yǎng)工作重視和投入不夠，特別是對本科教育抓得不夠。一所大學(xué)和她的學(xué)院應(yīng)當(dāng)將人才培養(yǎng)視為自己的第一使命，一所國內(nèi) 外知名的高水平的研究型大學(xué)和她的學(xué)院更應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮優(yōu)勢，努力造就優(yōu)秀的本科生。在這樣的背景和環(huán)境下，強(qiáng)化質(zhì)量意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育工作重心的轉(zhuǎn)移，無疑是具有重要的現(xiàn)實(shí)意 9 義和長遠(yuǎn)意義的。因此，教育部于 2020年確立了五年一輪的評估制度，并成立了高等教育教學(xué)評估中心。第二，這種觀念比較多地存在于一些老學(xué)院、老專業(yè)。 但與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求相比，仍需加大投入 。創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為高校參與國家創(chuàng)新體系建設(shè) 13 的核心工作。上個(gè)學(xué)期布置實(shí)施了機(jī)關(guān)部處的自評，對南校區(qū)的十個(gè) 14 四、統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)創(chuàng)新 ，全面提高研究型大學(xué)本科教育教學(xué)質(zhì)量 （一）統(tǒng)一認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任感 人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。我校在第十四次黨代會(huì)上明確提出了上述的發(fā)展思路，當(dāng)前我們要把人才培養(yǎng)置于更突出的地位。同時(shí)，采取切實(shí)有效的措施，推動(dòng)教學(xué)方法和教學(xué)模式改革。通過制度和機(jī)制創(chuàng)新，加強(qiáng)人員培訓(xùn)等手段提高招生宣傳的效果，努力促使我校生源質(zhì)量有所突破。 （五）全校動(dòng)員，確保以優(yōu)秀成績再次通過本科教學(xué)工作水平評估 各學(xué)院院長、書記，機(jī)關(guān)部處干部要端正態(tài)度，高度認(rèn)識評估工作的重要性。在 2020－ 2020 年底的三年中，教育部共評估本科院校 171 所，其中 93所評估結(jié)果為“優(yōu)秀”（ 廣東省評估結(jié)果為“優(yōu)秀”的高校有 4 所，即廣東外語外貿(mào)大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣東醫(yī)學(xué)院），占%； 66 所院校為“良好”，占 %； 12 所院校為“合格”，占 %。 A 級標(biāo)準(zhǔn)原為“定位準(zhǔn)確，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃科學(xué)合理，并有效實(shí)施”，擬調(diào)整為“定位準(zhǔn)確，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃科學(xué)合理，基本構(gòu)建了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，并有效實(shí)施”。 （二）評估的實(shí)質(zhì) 現(xiàn)行的評估指標(biāo)體系包括 7 個(gè)一級指標(biāo)＋ 1 個(gè)特色項(xiàng)目、 19個(gè)二級指標(biāo)、 44 個(gè)主要觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校以資源優(yōu)勢求卓越，建設(shè)了 19 個(gè)廣東省名牌專業(yè)。 17 項(xiàng)廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)， 6 項(xiàng)二等獎(jiǎng)。具體而言，要開展以下幾項(xiàng)主要工作： （一）開展教育思想大討論 下學(xué)年，學(xué)校將以“研究型大學(xué)如何辦好本科教學(xué)”為主題，開展教育思想大討論。會(huì)議以迎接明年教育部本科教學(xué)工作水平評估為主題展開了廣泛熱烈的研討。副校長彭說龍、學(xué)校辦公室主任吳業(yè)春、研究生院副院長李忠、電子與商務(wù)學(xué)院院長祁明、生物科學(xué)與工程學(xué)院黨委書記益瑞涵、國際交流與合作處處長胡亦武也分別代表暑期赴美國馬里蘭大學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)團(tuán)向與會(huì)干部匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。同時(shí)，適當(dāng)提高課酬標(biāo)準(zhǔn)，出臺更加有效的激勵(lì)措施，提高教師雙語教學(xué)的積極性。根據(jù)教育 部《關(guān)于申報(bào)普通高等教育“十一五”國家級教材規(guī)劃選題的通知》（教高司函 [2020]195 號）、廣東省教育廳《轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于申報(bào)普通高等教育“十一五”國家級教材規(guī)劃選題的通知》（粵教高 [2020]183號）文件精神， 我校要求各學(xué)院根據(jù)本單位“十一五”教材建設(shè)規(guī)劃，做好有關(guān)選題的申報(bào)工作。總體而言，絕大部分教師工作兢兢業(yè)業(yè)，能以良好的精神面貌、較強(qiáng)的責(zé)任心以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度上好每一堂課，做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n、課堂認(rèn)真授課、課后認(rèn)真批改作業(yè)。他還諄諄告誡與會(huì)干部，作為一名擔(dān)當(dāng)重要崗位的同志來說，必須時(shí)刻警醒自己，努力增強(qiáng)責(zé)任意識、憂患意識、競爭意識、機(jī)遇意識和愛校意識。一些新建專業(yè)要抓緊完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)。通過這些教學(xué)專項(xiàng)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，取得了良好的效果。同時(shí)以精 23 品課程建設(shè)為主線，提高本科課程的水平和質(zhì)量。 四是評估本科教學(xué)的管理和體制保障：涉及的 1個(gè)一級指標(biāo)（“教學(xué)管理”）、 2個(gè)二級指標(biāo)。該觀測點(diǎn)的調(diào)整充分考慮到了研究型大學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況。即從今年起，主要采取兩項(xiàng)措施：一是每年公布一次高等學(xué)校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，并把這些數(shù)據(jù)作為專家組進(jìn)?？疾煸u估的依據(jù)之一。 今明兩年，我校要把本科迎評工作作為推動(dòng)我校 高水平大學(xué)建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)力，作為全校發(fā)展最重要的中心工作來抓，抓緊、抓好、抓實(shí)。完善學(xué)校與學(xué)院兩級教學(xué)管理制度，促進(jìn)管理重心下移、教學(xué)管理規(guī)范化和專業(yè)化，鼓勵(lì)院系辦出特色，探索對學(xué)院的教學(xué)評價(jià)與激勵(lì)機(jī)制。源于實(shí)踐，高于實(shí)踐 。本科教育是學(xué)校的 15 立校之本 。大學(xué)的本質(zhì)要求決定了必須把培養(yǎng)人才作為大學(xué)的根本使命。 2．我校本科教學(xué)迎評工作的 進(jìn)展及面臨的問題 一般而言，本科教學(xué)迎評工作可分為三個(gè)階段：一是準(zhǔn)備階段，二是實(shí)施階段，三是迎評階段。近幾年，由于“ 211 工程”和“ 985工程”（特別是“ 985工程”一期）建設(shè)的重點(diǎn)是學(xué)科和公共服務(wù)體系，學(xué)校工作的重心也放在了學(xué)科、科研上面，這種政策性的導(dǎo)向，導(dǎo)致從學(xué) 校到學(xué)院，辦學(xué)資源更多地傾向于學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和基礎(chǔ)建設(shè)，直接針對本科教學(xué)的資源配置是相對不足的。 這種觀念比較多地存在于一些科研實(shí)力比較強(qiáng)的學(xué)院和新學(xué)院。學(xué)校今后的發(fā)展道路是以內(nèi)涵發(fā)展為主，其中一項(xiàng)重要的體制性保證措施就是建立和完善內(nèi)部的教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。 在大眾化高等教育和建設(shè)研究型大學(xué)的形勢下，本科教育質(zhì)量是形成“名?！逼放频闹匾蛩兀谑袌鼋?jīng)濟(jì)環(huán)境之下，高校之間的競爭日趨激烈，人才培養(yǎng)質(zhì)量、尤其是本科人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為一所高校社會(huì)聲譽(yù)和地位的重要載體和基本表征。如清華大學(xué)進(jìn)行的“創(chuàng)新性教育”、“研究型教學(xué)”改革，體現(xiàn)了“寓學(xué)于研”的核心思想。一所學(xué)校之所以叫大學(xué)，是因?yàn)樗斜究?。因此，我校提出要建設(shè)成為國內(nèi)一流、世界知名的高水平研究型大學(xué)，我們必須清醒認(rèn)識到自己所面臨的形勢，緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇，在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟并有所進(jìn)步。學(xué)校的發(fā)展將得到廣東更多的支持，就必須以廣東的需求為導(dǎo)向，來創(chuàng)新我們的本科教育。為了培養(yǎng)在國際競爭和合作中立于不敗的優(yōu)秀人才，更加注重在本科生教育中體現(xiàn)和貫徹國際化的教育思想。同時(shí)大家紛紛認(rèn)識到，在研究型大學(xué)中既需要教師型教授，更需要專家型教 授。我今天代表學(xué)校做一個(gè)工作報(bào)告，把一些問題和想法提出來。該報(bào)告在全世界產(chǎn)生了重大影響。 在今天科學(xué)技術(shù)日益突飛猛進(jìn)，而且越來越 呈現(xiàn)出一體化發(fā)展的趨勢下，自然科學(xué)和 4 社會(huì)科學(xué)密切結(jié)合已成為刻不容緩的客觀要求。這既為高等教育的發(fā)展提供了難得的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也促使我們重新深入地思考我們的本科教育：我們的本科教育能否為國家和民族培養(yǎng)出在各個(gè)領(lǐng)域具有國際競爭力的創(chuàng)新型人才？不可否認(rèn)，過去那種專業(yè)化的本 科教育對學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視不夠，政府和社會(huì)公眾對大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出疑問和批評。建設(shè)研究型大學(xué)是在大 學(xué)地位不斷提升、大學(xué)功能不斷拓展、社會(huì)對大學(xué)的期望不斷提高的大背景下，我國高等教育由外延增長向內(nèi)涵發(fā)展時(shí)期出現(xiàn)的新課題。主要體現(xiàn)在應(yīng)用研究與基礎(chǔ)研究的沖突、學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力的沖突、過分關(guān)注短期利益，過分強(qiáng)化量化指標(biāo)等。 三是研究型大學(xué)有著 獨(dú)特的科研優(yōu)勢，這種優(yōu)勢體現(xiàn)在教師的科研水平、大量的科研項(xiàng)目和成果，以及大學(xué)的科研條件和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍上，這使得讓本科生融入到科研環(huán)境中并參與科研成為可能，也使得教學(xué)內(nèi)容不斷更新并反映最新的學(xué)術(shù)研究成果成為可能。同時(shí)，應(yīng)清醒地看到，一些深層次的矛盾更加突出，一些瓶頸問題愈加凸顯。如錄取最低分在 700分以上的有 18個(gè)專業(yè)，其 中廣東省名牌專業(yè)