【正文】 ］ ［ A 禁錮：束縛，強(qiáng)力限制，用于此不妥當(dāng)；后部分句序不當(dāng)，應(yīng)把“一般”放在“它們”后面。］ 殲滅難點訓(xùn)練 ［ A 句中 “具有”后缺少賓語，應(yīng)在“作用”之后加上“的特點”；“從而”表示一種因果推斷，但從原句來看，前后內(nèi)容不能體現(xiàn)出這種必然的邏輯聯(lián)系。 7.(★★★★★ )下列各句中有語病的一項是（ ） 《石頭記》的寫作，但始終無力付梓印刷。 3.(★★★★★ )下列各句中，沒有語病的一句是（ ） 。 ［辨析］ 1句中“衣服”是屬概念，襯衫是種概念，這兩個概念不能并列。 五、表意不明辨析 表意不明一般有以下一些情況：①費解，甚至使人不知所云，②指代不明，③由詞的多義或兼類造成的表意不清，④語句 (短語 )歧義。 3 句應(yīng)在“建設(shè)”之后加“做貢獻(xiàn)”。 3句中“事件”可與“處理”搭配，但不能與“批評教育”搭配。 4句中“即使”應(yīng)放在“文字”之前， 5句中“他”移到“如果”之后。 知識依托：基本語法知識，高考《考 試說明》中所明確的 6種病句類型及特征。 命題意圖：本題考查辨析病句能力。語文基礎(chǔ)知識專題講座之五 病句辨析 高考對“辨析并修改病句”的主要考查要點是：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表述不當(dāng)、不合邏輯。能力層級為 D級。 解析： C項中“完成”與“數(shù)據(jù)庫”不搭配。 二、搭配不當(dāng)辨析 搭配不當(dāng)一般有：①主謂搭配不當(dāng)。4 句中主謂搭配不當(dāng)，“汽車”不能“放棄休假”。 4 句應(yīng)在“喂豬”后加“的經(jīng)驗”。關(guān)于語句歧義，將在下一專題重點辨析，這里不再多談。 2句中“工人代表”“農(nóng)民代表”等四個概念存在交叉關(guān)系 ，不能并列。 。 ，姑蘇的天空竟是這般的藍(lán)，藍(lán)得仿佛只要一伸手臂，手指就會被染做藍(lán)色。 C項中“西昌衛(wèi)星發(fā)射中心”是地名，不能作全句的主語。 B項應(yīng)把“是”刪去。 C項“研制開發(fā)”與后面三個短語搭配不當(dāng)。 D 項犯了偷換主語的毛病，全句的主語是“工廠”，“規(guī)模不大”指工廠，“兩次榮獲省科學(xué)大會獎”可指工廠，也可指該廠的產(chǎn)品，而“三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”則只能是“產(chǎn)品”，而不能是“這家工廠”，這樣，主語就不一致。 D．強(qiáng)調(diào)生活的教育意義，并不意味著可以用生活取代教育，因為生活畢竟帶有零散性，并且還含有消極的東西。 ，除了要盡力爭取國內(nèi)外投資，建設(shè)好基礎(chǔ)設(shè)施，努力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)之外，搞好節(jié)水農(nóng)業(yè)，辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，也是能否發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)的一條重要的路。 ? ，所以很有特色。 4句把“要出版一本譯作需要經(jīng)過多少人的努力”和“一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力才能與讀者見面”拼合在一起，應(yīng)選用其中一句。這類句子的改法一般有兩種：①去掉句首關(guān)聯(lián)詞，②去掉第 2 分句前“使”。 2句中“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配。兩個分句同一主語時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語之后；主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)放在主語之前。能力層級為 D級。 ，不僅為那些因這樣那樣的原因未能完成學(xué)業(yè)的人打開了一扇門，也為那些對知識有著更高需求的人提供了機(jī)會。其能力層級為 D級。 知識依托：基本語法知識，高考《考試說 明》中所明確的 6種病句類型及特征。 答案： C 錯解分析：錯選 B，認(rèn)為“因此”的位置只能放在分句開首，即“美國??”之前。主要表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，有時主語或謂