【正文】 因此，我們要提高自身素質(zhì)，更新和拓展自己的知識(shí)面，做到博學(xué)多才，獲得學(xué)生的敬佩與信賴；同時(shí)要熱愛、尊重、關(guān)心、寬容學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)我們所教的英語(yǔ)學(xué)科上來(lái)。當(dāng)學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)時(shí)，教師要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)；對(duì)一時(shí)未達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)，要幫助分析原因，指導(dǎo)正確歸因：或因努力依然不夠，或者某些學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者考試沒發(fā)揮正常水平 ，或者說(shuō)這是黎明前的黑暗，勝利就在前面。蘇霍姆林斯基把課外活動(dòng)稱為“第二興趣的發(fā)源地”常見的課外活動(dòng)有：英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)演講比賽 、閱讀比賽、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)短劇、小品表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)節(jié)、交英語(yǔ)筆友、收集和辨認(rèn)日用品上的英語(yǔ)等。甚至可以采取以提出一個(gè)問題或正確回答一個(gè)問題計(jì) 1 分的形式進(jìn)行個(gè)人或組際競(jìng)賽。強(qiáng)刺激會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，引起積極的反應(yīng)；弱刺激產(chǎn)生抑制作用，學(xué)生反應(yīng)消極，學(xué)習(xí)興趣逐步淡化。 6 經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象。日本教育家辰野千壽把“教給知識(shí)”和“增長(zhǎng)技能”列為兩種培養(yǎng)興趣方法。教師可用數(shù)字來(lái)說(shuō)明英語(yǔ)使用的廣泛性。 調(diào)查表明：從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生興趣的范圍發(fā)展有一個(gè)從廣到窄，又從窄到廣的過(guò)程，中學(xué)階段處于由廣到窄的階段。不少人最初也許是為了某種目的而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)本身并無(wú)好感，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有了一些進(jìn)步，開 始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)化。淺談 /B培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略 1．引言 “激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中被列為基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程任務(wù)的第一條。同樣，在學(xué)習(xí)中興趣也起一樣至關(guān)重要的作用，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)成正比，學(xué)習(xí)興趣水平越高，學(xué)習(xí)成績(jī)就越高。就心理學(xué)而言，興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人優(yōu)先對(duì)一定事物發(fā)生注意的傾向。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。他們的興趣已不再僅僅受情境和事物變化的影響，更多地受到內(nèi)在主觀意識(shí)傾向的調(diào)節(jié)與支配，興趣的穩(wěn)定性大大加強(qiáng)。通過(guò)種種措施，讓學(xué)生懂得學(xué)好英語(yǔ)是日常生活的需要、個(gè)人 發(fā)展的需要 如升學(xué)就業(yè) 、時(shí)代發(fā)展的需要、我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要。另一方面要狠抓聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。如用“提出學(xué)會(huì)的打算，要求答應(yīng)來(lái)幫忙；準(zhǔn)備決定遭拒絕，敢于設(shè)法抱希望；未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強(qiáng)。教師應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)容或?qū)W生的表現(xiàn)等情況適時(shí)改變自己的語(yǔ)速、音調(diào)和表情，做到抑揚(yáng)頓挫、快慢結(jié)合。媒體可為教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實(shí)的交際場(chǎng)面，有助于創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生直接用外語(yǔ)思維，并增加學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的視覺、聽覺和動(dòng)覺器官都可參加活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、形象、直觀，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。人不能忍受認(rèn)知上的不平衡，從而驅(qū)使自己采取獲得新知識(shí)的行動(dòng)。最后，每次考試或測(cè)驗(yàn)之后，除了表?yè)P(yáng)總分優(yōu)秀的同學(xué)外，一定要表?yè)P(yáng)成績(jī)有進(jìn)步的同學(xué)，還要表?yè)P(yáng)某一方面的“狀元”，如聽力、語(yǔ)法、閱讀、寫作等各個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)秀者，讓更多的同學(xué)受到激勵(lì)，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)信心，產(chǎn)生興趣。 參考文獻(xiàn) [1]馮克誠(chéng) .中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法實(shí)用全書 [C].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社， 1999 [2]教育部 .全日制義務(wù)教育、普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)驗(yàn)稿 [M].北京：北 京師范大學(xué)出版社 , 2020. [3]劉善循 .快樂學(xué)習(xí)法 [M].北京：商務(wù)印書館 ,2020 [4]李維 .學(xué)習(xí)心理學(xué) [M]. 成都 ：四川人民出版社 , 2020 [5]邵瑞珍，張人杰 .中學(xué)百科全書教育學(xué)心理學(xué)卷 [M].吉林：東北師范大學(xué)出版社， 1994 [6]王篤勤 .英語(yǔ)教學(xué)策略論 [M].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社 ,2020 [7]張正東 .談?wù)勗鯓咏掏庹Z(yǔ) [J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究， 2020 [8]左煥琪 .外語(yǔ)教育展望 [M].上海：華東師大出版社， 2020 [9]周宏，高長(zhǎng)梅，白昆榮 .學(xué)校心理教育全書 [M]. 北京：人民日?qǐng)?bào)出版社， 2020 [10]朱立峰 .心智潛能的開發(fā) [M].廣州：廣東教育出版社， 2020 論文評(píng)定表 指 導(dǎo) 教 師 預(yù) 評(píng) 評(píng) 語(yǔ) 指導(dǎo)教師 職稱 預(yù)評(píng)成績(jī) 年 月 日 答 辯 委 員 會(huì) 終 評(píng) 意 見 見 答辯委員會(huì)終評(píng)成績(jī) 答辯委員會(huì)主任： （公章）： 年 月 日 說(shuō) 明： 1. 成績(jī)?cè)u(píng)定均采用百分制。很快他們就融入游戲當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生在不感興趣的學(xué)科上獲得成功的體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)孕育興趣。徐勝三說(shuō)：“實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的基本途徑。一味地使用一種活動(dòng)方式，只能造成刺激的單調(diào)，引起消極反應(yīng)。因?yàn)橛?guó)四面環(huán)海，終年多雨多霧，天氣反復(fù)無(wú)常，常常談?wù)撎鞖猱?dāng)然是情理之中的事了。 2 內(nèi)容的深淺要適度。一個(gè)胸?zé)o大志，得過(guò)且過(guò)的人，他的興趣是難以形成和發(fā)展的。 . 需要激 趣策略 學(xué)習(xí)心理學(xué)研究表明，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上、在活動(dòng)中發(fā)生并發(fā)展起來(lái)的。 5 能給學(xué)生帶來(lái)愉快的事物。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、自覺、主動(dòng)、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。 interest in learning,and improve students39。 關(guān)鍵詞：中學(xué)生 ,興趣特點(diǎn) ,教學(xué)策略 Abstract As everyone knows, interest is the best someone has interests, no matter how difficulty a mattter is , he will try to solve it by the power of interests and finally a