初中語(yǔ)文老王教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)版)
【正文】 從生活來看，老人在臨終前，最想見到的人是誰(shuí)？ (自己的親人 )老王把“我”當(dāng)親人來對(duì)待，從這個(gè)角度來說，“我”也是幸運(yùn)的。）骷髏（ kūl243。課前談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感，課中片段朗讀，體悟情感，結(jié)尾與作者對(duì)話，從而產(chǎn)生情感共鳴，體悟“大愛”之情。 二、目標(biāo)預(yù)設(shè) 掌握“傴、惶恐、荒僻、塌敗、取締、骷髏、滯笨、愧作”等生字詞?！?)。載客的三輪車被取締，他的生計(jì)更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。為他人著想，把自己的三輪加弦。只有常懷愛心的人。 寫了與老王交往的哪些日常生活瑣事？ 了哪些做人的啟迪？本設(shè)計(jì)重點(diǎn)為第二課時(shí)。這個(gè)字寄托著前輩們美好的愿望。 （三 )再讀課文，再識(shí)老王 ，找一找，課文寫了“我”與老王交往的哪些事兒？從這樣事中我們能讀出怎樣的老王？哪件事寫得最詳細(xì)？ (目的：一是再讀課文，與文本對(duì)話學(xué)習(xí)語(yǔ)言；二是理清文章脈絡(luò)，把書讀??；三是感受作者取材于日常生活瑣事，詳略有致的藝術(shù)手法。 (女兒、一位老先生、老李 )通過 對(duì)這些信息的解讀，你對(duì)“愛”又有了怎樣的理解？ (目的：超越文本，建構(gòu)情感的精神家園。 ) 明確： 。看來，我們的祖先在造“愛”字時(shí)是很用心的，很講究的。 四、教學(xué)設(shè)想 。平板三輪不敢坐了，不是關(guān)心老王能否維持生計(jì)。 老王善良感恩。他隹在荒僻的小胡同里，小屋“破敗”，眼睛又不好，他的一生凄涼艱難。有平等意識(shí)，有對(duì)人的尊重才有平等的對(duì)話，才會(huì)感覺人家上門來“沒請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。 。引導(dǎo)學(xué)生去讀，去品，去體驗(yàn)，去感悟。）愧怍（ zu242。 ) “我”與老王的交往思考，老王的“不幸”到底是什么。
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