科研開題報(bào)告致辭科研開題報(bào)告專家意見(15篇)(專業(yè)版)
【正文】 進(jìn)度安排8月：設(shè)計(jì)問卷請(qǐng)專家評(píng)議，隨機(jī)抽取1520例樣本填寫問卷，12周后進(jìn)行重測(cè)（信度檢測(cè)）910月:發(fā)放問卷調(diào)查，并在23周內(nèi)收回整理資料1112月份：統(tǒng)計(jì)學(xué)處理次年13月份：撰寫論文通過統(tǒng)計(jì)分析出中醫(yī)護(hù)理在臨床應(yīng)用的重要價(jià)值撰寫12篇學(xué)術(shù)論文完成科研論文創(chuàng)新點(diǎn)：樣本涉及范圍較廣，文獻(xiàn)檢索提示近510年無人研究可行性分析：全國(guó)各省市都有中醫(yī)院分布，可以通過各醫(yī)院護(hù)士進(jìn)行調(diào)查[1]江偉珣，臨床實(shí)用營(yíng)養(yǎng)學(xué)．北京：北京醫(yī)科大學(xué)中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社，1991[2]段功香，李恩華．護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)—：科學(xué)出版社，20xx[，1994（6）：24[4]顧美儀．試論高護(hù)畢業(yè)生在護(hù)理學(xué)科建設(shè)中的作用[j]．中華醫(yī)院管理雜志，1994，10(7)：401—403.[5]丁富平,何燕萍,陳佩儀,39?，F(xiàn)象在不同時(shí)期、地點(diǎn)及不同情況下的不同表現(xiàn)或異類教育現(xiàn)象某種品質(zhì)、狀況的比較分析,以揭示教育現(xiàn)象的特殊性,并從中把握教育發(fā)展一般規(guī)律的研究方法。三要素：自變量 因變量 無關(guān)變量(一)提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)：實(shí)驗(yàn)假設(shè)的陳述是：如果a，則b(二)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施第一、實(shí)驗(yàn)操作部分。(2)追因法：先見結(jié)果，然后根據(jù)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果去追究其發(fā)生的原因。(3)記錄整理觀察材料等級(jí)法 頻率法 連續(xù)記錄法一個(gè)教學(xué)的故事加上一些精彩點(diǎn)評(píng)教學(xué)案例的類型①單一片斷型：一個(gè)具體生動(dòng)的教學(xué)片斷與評(píng)析，反映一個(gè)新的教學(xué)理念。這是教育研究最基本的方法。(2)站在學(xué)生學(xué)的角度進(jìn)行反思：個(gè)性差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素(認(rèn)知因素、情感因素、意志因素等)、學(xué)習(xí)活動(dòng)過程、學(xué)習(xí)失敗的原因、學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)方式。⑤設(shè)計(jì)觀察的記錄表格。一是用案例中的突出事件作為主題。(一)問卷結(jié)構(gòu) ： (二)問題的產(chǎn)生： (責(zé)任編輯：lw54點(diǎn))(三)問題的設(shè)計(jì)：選擇正確的回答類型 問題切合目的和假設(shè) 表達(dá)陳述清晰無誤 避免問題涉及社會(huì)禁忌 問題符合被調(diào)查者的水平：主題明確 通俗易懂 便于處理(四)答案的設(shè)計(jì)：與問題匹配 語言簡(jiǎn)單易懂 答案無交叉 答案無遺漏：開放式答案 半封閉式答案 封閉式答案(五)問卷的試用與修改：經(jīng)過反復(fù)多次的修改。實(shí)驗(yàn)資料的積累要求
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