【正文】 活動中的不足：活動前期忽視引導幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學習的積極性調(diào)動得還不夠。教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看。教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。重點、難點：重點：引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途。“什么地方有你認識的字?”，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關，它們都帶有相同的偏旁)。三、活動準備：掛圖、漢字。提問：它們象什么?如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢?猜猜看。玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整(能力強的幼兒根據(jù)字形)，并放在原來的幾何空間?；顒又薪處熯€盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發(fā)展。教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。幼兒經(jīng)過大班一年的學習有較強的合作能力，因此在組合擺字的環(huán)節(jié)，好幾個組都是獨立協(xié)商完成的，沒有求助老師的指導?；顒又薪處熌軌蜻\用語言引導幼兒主動積極地動腦，自己歸納出相關知識，例如，在了解會意字的環(huán)節(jié)中，教師引導幼兒：“這個字念鳴，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?”幼兒通過教師的引導，很快就發(fā)現(xiàn)“鳴”是由口和鳥字組成的，鳥是用嘴叫的，而口就是嘴的意思，所以組合在一起就是鳴，鳥叫的意思。跟人有關的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。教師：看看它像什么?猜猜是什么字?幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。活動目標：培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣，初步引導幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特