小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(十四篇)(專業(yè)版)
【正文】 ”）小貝蒂都凍成這樣了，能不冷嗎？所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒“寒”不“寒”?。窟@么寒冷的天氣里，我們最想做什么？是啊，躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎？（課件出示： “一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，……但她一點(diǎn)也不在乎。想讀讀這個(gè)感人的故事嗎？這樣吧，咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。誰還想讀？你在為燕子擔(dān)心、著急是嗎？體會(huì)得真好。你們看，“驟降”的“驟”字，這個(gè)字“馬”字旁加一個(gè) “聚”，比較難寫，大伙把筆拿出來，在紙上寫一下。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識(shí)。ng）四、分組朗讀，組間比賽１、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(十四篇)小學(xué)語文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例(十四篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。２、視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。２、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。什么叫做“氣溫驟降”？最后一個(gè)詞咱們來讀一讀。同學(xué)們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險(xiǎn)？請你再讀，再找。先把課文讀通順讀流利?！保┱l來把這幅文字照片念給大伙聽聽？剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個(gè)詞時(shí)特別感動(dòng)？小貝蒂不在乎什么呀？臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她非常的──寒冷。但是，就是在這樣料峭的春寒當(dāng)中，居民們卻紛紛──（課件展示：寒風(fēng)飛雪片斷）你們看啊，這一次你們來讀這一句的時(shí)候，我想你們的體會(huì)更深了?！保ㄕn件出示：“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。二、感受人們對(duì)燕子的愛你們看，這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。一起讀一下這個(gè)題目，讀──《燕子專列》。誰還想讀？我聽出了你的心情很沉重。）同學(xué)們，這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？咱們一齊讀一遍。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情意，增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。ng）
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