【正文】 本詞的上片和下片都寫了什么？又有什么不同？找出你最感興趣的詞句讀一讀，并說一說其中所蘊涵的感情。 與作者對話：展開想象，領會情感。寫得氣勢宏大，氣魄雄偉。從詞中來看，東坡對此是很矛盾的?！边@三個短句很有節(jié)奏地描繪了月亮的行蹤，表達了作者思念弟弟難以入眠。）三、開展閱讀對話。水調(diào)歌頭教案中班篇六理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態(tài)度。“寒”字怎樣理解？是指我們通常意義上的冷嗎？從“我欲 ” 到“又恐 ” 至“何似 ”顯示了此人怎樣的心理變化？以上過程中學生展示，教師點撥、指導。通過本課的學習，使學生理解并學習蘇軾對天下人的美好祝愿，對人間生活的熱愛。比較詩句：青天有月來幾時？我今停杯一問之。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準確。也可看出這篇詞在當時的影響之大。但愿離人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這月色的明媚皎然。(一)整體感知1．讀準節(jié)奏。1．指導學生積累字詞。水調(diào)歌頭是詞牌名。欲報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。這種向往在兩鬢斑白功業(yè)無成的現(xiàn)實面前變得可笑。六、七、八句。檣櫓：檣是船上的桅桿，櫓是搖船的工具。詞按字數(shù)的多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59字至90字）和長調(diào)（91字以上）三大類?！睍r值中秋，月圓人不圓加上政治不得意，作者心情抑郁寫下此詞。提問和探究的基本原則是“四有”：第一，有疑而問，即提出的問題是值得質(zhì)疑的真問題；第二，有啟發(fā)而問，即提出的問題對自己、對他人有啟發(fā)，能借此深化課文的學習；第三，有本探究，即結合文本展開探究，不離開文本想當然地猜測；第四，有效探究，即探究出的答案有一定的深度或新意?！盁o眠”是泛指那些和自己相同的因為不能和親人團圓而感到憂傷，以致不能入睡的人。最后教師說說自己的感受：我每次讀這首詞都會讓我的體會更加深刻：語言錘煉的優(yōu)美獨特讓我喜愛，對景情的大膽想象讓我震撼，對親人情真意切的思念讓我感動，對積極向上的人生觀讓我欽佩。過程和方法⑴能在學習內(nèi)容之前收集查閱相關資料文獻的方法。⑴能解釋這首詞的藝術特點。最后教師也說說自己的理解：我覺得整首詞四個方面寫得精彩和成功，給我留下了深刻而又美好的印象。蘇軾生平自視甚高，以“謫仙”自居，所以他當然能御風回家，看看人間“今夕”又是天上的何年？仙境是否勝過人間？詞人之所以有這種脫離人世、超越自然的奇想，一方面來自他對宇宙奧秘的好奇，另一方面更主要的是來自對現(xiàn)實人間的不滿。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，開封府推官。最后教師也說一句：女詩人舒婷曾說過：“魅力漢語對我們的征服，有時是五臟俱焚的痛，有時是透心徹骨的寒。詞常見有“令”、“引”、“近”、“慢”的分別，“令”即小令，“引”是正歌之前引歌，“近”又稱“近拍”，相當于“引”，“慢”是慢曲子的省稱，指節(jié)拍較慢，聲調(diào)延長。他的政治思想比較保守，宋神宗時，王安石當政，行新法，他極力反對，出任杭州等處地方官。承上啟下。儒、道、佛三家思想，本來是矛盾的，從而構成了蘇軾世界觀中既有積極進取的精神，又交織著對人生的虛無態(tài)度。因此不妨說蘇東坡不僅是黃州自然美的發(fā)現(xiàn)者，而且也是黃州自然美的確定者構建者。月宮生活幸福美滿，不知“今夕是何年”，沒有煩惱，想要“乘風歸去”，美妙圣潔，“瓊樓玉宇”，然而高而寒冷。)2．作者鏈接。 轉(zhuǎn)/朱閣，低/綺戶，照/無眠。【交流點撥】“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。教學重點：在多次誦讀中，理解詞作者表達的意思。要達到這一要求必須是在理解詞境理解詞意之后。但愿人長久，千里共嬋娟。在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率。解讀“但愿人長久，千里共嬋娟”，古今中外還有哪些人在他們的作品中流露出和蘇軾一樣的心境呢。組織閱讀對話，引導誦讀感悟、合作探究?，F(xiàn)在開展小組討論，請大家將自己覺得難以理解的詞句提出來，看看同學能不能幫你解決疑難。生3：我欣賞“但愿人長久，千里共嬋娟。 （生齊讀全詞。師：相信今天的學習以后，你自己拯救自己的成份會逐漸多起來的。師：最后，讓我們再來思考一個問題：十年以后，你還會再讀這首詞嗎？二十年以后，若干年以后呢？生：會的。寫一篇詩詞鑒賞。理解語句，了解詞意，體會思想感情。李白說“青天有月來幾時？我今停杯一問之”，東坡則說“明有幾時有，把酒問青天”；酒醉以后，東坡“欲乘風歸去”，李白則“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”――兩位大詩人的浪漫何其相似！李白還說：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！边b望一輪明月，想起了自己的家鄉(xiāng)。對你的情感，我能理解的是……對你的人格，我最欣賞的是……）生1：我能理解“我欲乘風歸去，又恐……”一句的情感，你政治上不得意，感到非常孤獨郁悶，酒醉后幻想超脫人世間，但心中又十分的矛盾。師：這句話是在責問月亮：你對人不應該有怨恨呀，但你為什么偏偏在人們離別的時候又亮又圓呢？詞人借此來表達對弟弟子由的深切思念。師：蘇東坡的詞，境界開闊，想像奇特，在宋詞中有著特殊的地位。既有理趣，又有情趣，讀來耐人尋味。整體把握活動2【講授】水調(diào)歌頭（明月幾時有）二、研讀詞前小序， 思考以下問題。）詞讀到現(xiàn)在，你肯定相信一種評價了——清代詞評家胡仔在《苕溪漁隱叢話》說：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。小序中沒有介紹，下面老師也給大家讀一次《水調(diào)歌頭》，你從詞中去發(fā)現(xiàn)。千江有水千江月，掬水在手月在手。詞人希望自己和弟弟以及分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，推己及人，表現(xiàn)了詞人博大的思想境界和樂觀的情懷。不知道天上宮殿，今天晚上是哪年。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，對后代很有影響，與辛棄疾并稱“蘇辛”；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”；畫學文同，喜作枯木怪石，論畫主張“神似”。這首詞表達了詩人的曠達胸襟和對親人的懷念。 李煜《虞美人》自是人生長恨水長東。感慨和動作中現(xiàn)出一種超脫與曠達。據(jù)史書記載，喬玄把自己美麗的次女嫁給周瑜，不久吳主孫權又拜周瑜為大都督，這時周瑜才二十四歲。他政治上長期失意，一生經(jīng)歷坎坷不平，但仍能保持樂觀豪邁的精神，不時發(fā)出健旺爽朗的笑聲；另一方面作者在達觀瀟灑的風度里潛伏著一種濃厚的，逃避現(xiàn)實追求解脫的老莊思想，用來寄托自己對政治現(xiàn)實不滿的心情。后人還以《大江東去》、《大江東》、《酹江月》作為《念奴嬌》的代名。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。到密州后，這一愿望仍無法實現(xiàn)。”只希望人們能夠永遠健康平安，即使相隔千里也能在中秋之夜共同欣賞天上的明月。在出世與入世的矛盾中，他終于讓入世的思想戰(zhàn)勝了。設計2：還記得那首“靜夜思”嗎？讓我們一起有感情的背誦一下。最新水調(diào)歌頭教案中班精選(七篇)最新水調(diào)歌頭教案中班精選(七篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。明月幾時有》。最后教師說說自己的賞析理解：優(yōu)美獨特的語言一個“我欲”、一個“又恐”、一個“何似”，這中間的轉(zhuǎn)折開闔，顯示了蘇軾感情的波瀾起伏。結束句“但愿人長九，千里共嬋娟。他曾經(jīng)要求調(diào)任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。水調(diào)歌頭教案中班篇二許多古人，每見名山大川，必有所感懷。念奴嬌：詞牌名。蘇軾的詞強烈地反映著入世和出世的