【正文】 　　三、快樂島　　兩個(gè)幼兒自由組合成一對(duì)海龜朋友，拿一張報(bào)紙。一、二、三！”說(shuō)完就松開手，被叫到的小朋友就要馬上跑上去扶住小樹，兩人交流位置?！　』顒?dòng)過(guò)程　?。ㄒ唬╅_始部分 ?！　《?、幼兒仍持續(xù)原對(duì)形，繼續(xù)玩平衡凳游戲　　將平衡凳的數(shù)量適當(dāng)減少，促使幼兒們相互照顧，以便全體都坐在平衡凳上?！　…h(huán)境材料：　　狐貍頭飾2個(gè)　　玩法：　　幼兒圍圈站好扮演小白兔，請(qǐng)小白兔閉上眼睛喊：狡猾的狐貍在哪里？喊三遍?！　」膭?lì)幼兒用心參加游戲，增進(jìn)各游戲之間的聯(lián)系。其實(shí)很簡(jiǎn)單的。各環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使運(yùn)動(dòng)有條理的開展和舉行，讓幼兒在活潑風(fēng)趣的運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)做游戲的快活?！　〗處熾S音樂示范“開汽車”。滿地的碎紙片琳瑯滿目，我請(qǐng)求孩子們挑出相干的色彩，探求相干的數(shù)目，在看看、找找的歷程中牢固了常識(shí)，幼兒手工制作加深了印象，主要的是孩子們?cè)谧詣?dòng)進(jìn)修、輕松控制?！　《?、撕紙條　　你們想開心嗎？你們想過(guò)節(jié)嗎？桌上有這些彩色紙條，你去把它釀成小紙條，越小越可以飄起來(lái)，看?！　「絻焊瑁骸　±鲜罄鲜髩臇|西，偷吃糧食偷吃米?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　球、籃子、體育游戲教學(xué)準(zhǔn)備。　　教材的選擇：《兩只小鳥》是一個(gè)韻律比較歡快的音樂。聽，他們又開始玩游戲了。　　5. 考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。　　、數(shù)字等進(jìn)行裝物品。（此動(dòng)作需要幼兒迅速將右手的食指和中指分開，以配合兒歌的進(jìn)行?！　。?）幼兒介紹各自家中的家具?！　煟盒∨笥眩覀兩洗螄L試建過(guò)了十字路口，今天我們?cè)賮?lái)建構(gòu)一次有關(guān)路的主題：馬路上?！　§柟逃變汉侠聿季值哪芰?，并嘗試使用多種材料進(jìn)行建構(gòu)。　　觀察指導(dǎo)：注意提示幼兒在活動(dòng)中不搶奪他人的球，在時(shí)間截止后沒有在框里的球都放回地上?！　∧馨搭伾珜⒐咄婢叻诸惒⒎诺较鄳?yīng)的箱子內(nèi)?！　∠矚g模仿動(dòng)物的動(dòng)作，用心參與游戲。　　三、放松游戲——藏蛋蛋(價(jià)值分析：在輕松的游戲中，放松整理身體)　　玩法：幼兒盡可能多的把海洋球藏在身上不掉落，最后整理海洋球跟隨教師排隊(duì)離開?！　∮螒驕?zhǔn)備：　　教師布置好游戲場(chǎng)景?！　《?、請(qǐng)幼兒討論說(shuō)說(shuō)馬路上都有什么？馬路旁邊又有什么建筑物？　　師根據(jù)幼兒回答的情況設(shè)計(jì)出馬路上的草圖。　?。?）表?yè)P(yáng)游戲中能相互幫助，相互討論的幼兒。）　　幼兒自由練習(xí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒?！　∮螒蛴^察與反思：　　由于平時(shí)我們練習(xí)扣按鈕和刺毛扣是利用衣服進(jìn)行，所以利用“接火車”的方式讓孩子來(lái)進(jìn)行匹配和練習(xí)，孩子興趣非常高，而且在操作過(guò)程中孩子們還發(fā)現(xiàn)一樣的是扣不上的，要找不一樣的正反才能扣，使幼兒在操作中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　1．紅、藍(lán)顏色的小鳥指偶若干?！　?．教師隨鋼琴音樂慢速地演唱歌曲一遍。以幼兒感興趣的故事情節(jié)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　老師拿出球，問(wèn)幼兒在家玩過(guò)球沒有，喜歡不喜歡玩球。我們搭個(gè)老鼠籠，咔嚓一聲捉住你?！　　l(fā)幼兒撕紙的欲望。就連新插班的孩子都忘卻了剛?cè)雸@的不順應(yīng)，與各人一同歡笑，一路完成使命，運(yùn)動(dòng)在各人歡欣鼓舞的氛圍中竣事，另有很多多少孩子意猶未盡，我允許他們下節(jié)課再玩。提出要求：觀察汽車什么時(shí)候開，什么時(shí)候停?！　　　淠７ā?chuàng)編法、訓(xùn)練角逐法、互助游戲法　　　　探討一次性紙杯的多種弄法　　　　探討一次性紙杯的多種弄法　　與搭檔互助舉行搭建游戲。小朋友做小魚念兒歌，念完后，老師可說(shuō)漁翁來(lái)了，小魚就在水塘里跑?！　∵M(jìn)一步培養(yǎng)幼兒按要求歸類擺放游戲材料的意識(shí)、潛力。喊的時(shí)候老師就悄悄的摸三位小朋友的頭，為他們戴上狐貍的頭飾，小兔喊完后狐貍就大聲說(shuō)：我在那里?！　?）每次換位后，均減少一個(gè)平衡凳，鼓勵(lì)幼兒想到他人，能在僅剩的凳面上坐下來(lái)。做預(yù)備運(yùn)動(dòng)，活出發(fā)體。假如被叫的　　小朋友在叫他的小朋友到他位置前沒扶到樹，就是接著扶樹?！　〗處煂?bào)紙比作大海里的快樂島，音樂響起，海龜圍著快樂島游泳。　　當(dāng)大鯊魚發(fā)出“我要吃掉小海龜”的信號(hào)時(shí)，小海龜便迅速自由結(jié)伴拉手，　　大鯊魚設(shè)法追逐那些沒有找到朋友的小海龜?！边@時(shí)，扶樹的小朋友可以隨便叫一個(gè)小朋友的名字，比如：“xx，請(qǐng)你來(lái)護(hù)樹?！　?場(chǎng)地布置如右圖?！　【C合運(yùn)用各種信號(hào)，但只有跺腳才是移動(dòng)信號(hào)?！　§柟逃變核纳⑴芘c躲避的技能。　　幼兒園小班游戲教案 篇16　　活動(dòng)目標(biāo)：　　初步懂得超市工作人員的職責(zé)，學(xué)會(huì)玩超市的游戲。(讓幼兒邊做邊念幾遍，動(dòng)作讓幼兒自己發(fā)揮，這個(gè)作為游戲前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng))師：現(xiàn)在老師叫給大家說(shuō)說(shuō)這游戲這個(gè)游戲怎么玩。紙杯游戲環(huán)節(jié)主如果經(jīng)由過(guò)程探討實(shí)驗(yàn)紙杯可以奈何玩，團(tuán)體感覺從“單個(gè)紙杯在身材上奈何玩”到“單個(gè)紙杯在地面上奈何玩”到“地面上紙杯高一層奈何玩”到“多個(gè)紙杯在一路奈何玩，體驗(yàn)互助搭建的快活”?！　《?、音樂游戲“開汽車”。聽完先生的請(qǐng)求在著手操縱?！　　て鹩變和嫠５呐d趣。也可以放置沙包當(dāng)“糧食”，規(guī)定“老鼠”一次只能拿一個(gè)沙包當(dāng)“糧食”，并把取出后的“糧食”放在旁邊的“糧食”筐里?！　酚趨⑴c體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。在表演過(guò)程中，很多小朋友都很開心，知道要根據(jù)歌詞的內(nèi)容有禮貌地按要求進(jìn)行表演，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性和主導(dǎo)地位?！　≈攸c(diǎn)練習(xí)那句快快回來(lái)吧！小結(jié)：兩只小鳥回到樹上了，又見面了，他們相親相愛地在一起，真快樂。　　4. 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣?！　∮螒蛑笇?dǎo)要點(diǎn)：　　，并進(jìn)行連接。（左手食指穿過(guò)孔，做蠕動(dòng)狀）　　重點(diǎn)指導(dǎo)：蓋上有個(gè)孔?！　。?）請(qǐng)幼兒有序地?cái)[放家具?！　』貞浬瞎?jié)活動(dòng)內(nèi)容。　　游戲目標(biāo)：　　培養(yǎng)幼兒的合作能力，通過(guò)合作共同建構(gòu)完成主題。　　層次1：無(wú)干擾　　層次2：教師作為怪物在游戲中“捕捉”幼兒?！　　　【毩?xí)雙腳并攏跳，手腳著地爬的動(dòng)作。　　　　紅黃藍(lán)綠四種顏色的筐子各一個(gè)四種顏色的塑料果蔬玩具若干《走路》音樂光碟小貓、小兔頭飾小鼓　　　　練習(xí)小兔子雙腳并攏跳和小烏龜手腳著地爬的動(dòng)作?！　∮變簣@小班游戲教案 篇4　　活動(dòng)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)拼太陽(yáng)，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。　　結(jié)構(gòu)材料：雪花片、立體建構(gòu)積木等?！　煟厚R路上都有什么呢？（各種車輛，及紅綠燈等）　　馬路旁邊有什么？（超市，房子，幼兒園游樂場(chǎng)，公園等）　　三、出示一些輔助材料，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些輔助材料可以用來(lái)做什么？　　游戲目標(biāo)：　　能用方塊積塑進(jìn)行插接?！　∮變簣@小班游戲教案 篇5　　活動(dòng)目標(biāo)：　　愿意在集體面前大膽講述自己的名字　　通過(guò)游戲，使幼兒能進(jìn)一步熟悉班級(jí)的同伴　　活動(dòng)準(zhǔn)備：　　玩具指偶一個(gè)、屏風(fēng)、ppt　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、游戲“開門、關(guān)門”　　游戲規(guī)則：　　邊念兒歌邊做動(dòng)作　　當(dāng)兒歌念到“請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)？”且指偶指向孩子時(shí)，這個(gè)孩子必須大聲地說(shuō)“我是”　　二、游戲“誰(shuí)不見了？”　　游戲規(guī)則：能迅速猜出站在前面的哪個(gè)孩子不見了　　三、看ppt　　問(wèn)：照片上的孩子是誰(shuí)？他是我們班級(jí)的孩子嗎？（引導(dǎo)幼兒關(guān)心這幾天沒來(lái)幼兒園的孩子，并熟悉他的名字）　　說(shuō)課：　　對(duì)于新小班的孩子來(lái)說(shuō)，熟悉同伴、適應(yīng)環(huán)境是一個(gè)非常重要的教育目標(biāo)?！　∮變悍纸M進(jìn)行大比拼，初步激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。　　為了滿足不同層次幼兒的需要，我在“裝物品”時(shí)隱藏了幾個(gè)要求，低層次的幼兒可以根據(jù)自己的意愿隨意的在車廂里裝物品