【正文】 說。充分發(fā)掘學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生的綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，盡量減少客觀題，增加主觀題。教學方法和教學手段的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術性表現(xiàn)的主要形式。　　我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調。通過此節(jié)課讓我在今后的教學中有了進一步更為清晰的認識，也堅定了今后要努力的方向！請各位領導和同行多多指教！！　　這就是我的這課的教學反思.小學英語期末教學反思4　　一、在中國，英語是外語，不是第二語言，不能自然習得?！　∵@次考試失敗的原因很多，有內(nèi)因也有外因，而更重要的是我應從自身出發(fā)，在以后的教學中不斷完善自我，改進教學方法，爭取提高教學成績?！　∨囵B(yǎng)學生寫的能力?？稍谖覐土昅odule 1和Module 2的內(nèi)容時，卻把復習課當成了新授課來上，手段和過程無太大差別，只是在花的時間的多少和操練的程度上相應地減少了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著?！　‘斎?，本節(jié)課也確實存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：　　一、備課時沒有充分以學生為主，把重心放在了教學的設計上，卻忽略了學生才是主體。　　認知法不排除模仿，但由于缺乏語言環(huán)境，學習途徑主要是通過理性思維，學習語音、語法、詞匯知識，掌握語言規(guī)則，指導聽說讀寫，舉一反三，形成可持續(xù)發(fā)展的語言能力。到了80年代，有的語言學者公開排斥語法教學在外語教學中的地位，反對在任何教學階段控制語法教學項目的做法。因此，在英語教學中，教師可以有意識地精心設計一些對理解課文有幫助，又有趣味的內(nèi)容，在啟發(fā)、質疑、解疑的過程中，指導學生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題，探索研究問題，努力使學生更多、更主動地參與學習的全過程，從而提高學生的主體參與意識和能力。 四?！　】傊雒考虑槎加欣c弊，學習英語也不例外，隨著社會的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應該提高自身專業(yè)素質，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，為社會培養(yǎng)有用的人才。這些事情一直困饒著我?！　《⑴囵B(yǎng)學生參與課堂教學的意識　　學習知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質和聯(lián)系。語法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學的主要內(nèi)容。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法。這是我第一次嘗試開展異班教學的公開課， 很倉促，僅一周。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了學生學英語的瓶頸。這樣一個過程本也無可厚非?！?