小學英語期末教學反思-wenkub
2025-04-05 21 本頁面
【正文】 要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。 認真反思下來，我的復習課確實需要改善，我很感謝給我提出寶貴意見和建議的領導和老師們?！ ￡P注學生之間的互動與合作。這樣一來，學生在新授課時知識比較薄弱的部分還是會薄弱，沒有得到充分的點撥和練習，自然做題時仍舊會出錯。 小學英語期末教學反思1 長時間以來，我對英語復習課的處理過程都是從單詞到短語再到句型，把每個單元的單詞全部過關，再滲透到短語，句子。這樣一個過程本也無可厚非?！ ×硗?，我認為我在關注學生個體和生生之間的交流方面還做的不夠?！ ￡P注中下生的學習。也希望更多的同行們和前輩們給我提更多更好的建議，相信有你們的幫助，我會進步的更快。由于學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了學生學英語的瓶頸。作為教師，我們有責任使每個學生學好英語。作為教師一定要從學生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)學生學習的興趣。目的是幫助學生把所學的內(nèi)容連貫起來，幫其梳理，總結學習內(nèi)容從而使知識得到系統(tǒng)的鞏固，最終更加牢固地掌握知識。這是我第一次嘗試開展異班教學的公開課， 很倉促，僅一周?！ ∪?、沒有認真研究《復習指導》?！ 】傊液苷J同李老師的觀點?！ ≡?5分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？有多少學生的家庭有外語環(huán)境，有多少學生父母懂外語，學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？ 我們盡可以看到一些十分成功的小學英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。視聽法、聽說法、交際法都屬于直接法?！ ∪?、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣 小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。光聽說不讀寫，很難收到高效。語法規(guī)則的講解和操練成了傳統(tǒng)英語教學的主要內(nèi)容。受此觀點影響，80年代有一段時期，語法教學曾一度在部分外語課堂消失了。因此，在英語課堂教學中，我們英語教師應該運用有效的教學方法進行教學，以收到有效的教學效果。教師要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的、教學對象和實際條件以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法?！ 《?、培養(yǎng)學生參與課堂教學的意識 學習知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1