【正文】 目的的聽的活動明顯不足，聽力的技巧訓(xùn)練也很不夠。因此，教師應(yīng)當有針對性地加強認知技巧的訓(xùn)練。因此，應(yīng)向?qū)W生提供更多的以內(nèi)容為中心的，而不是僅僅以說話方式為中心的聽力材料和聽力活動。它需要教師、學(xué)生、家長三方面的努力和配合，只有這三方面結(jié)合起來，小學(xué)生的聽力水平才能得到切實的提高。我們所使用的配套磁帶和光盤里面的發(fā)音準確，語音語調(diào)好聽。只要每一位學(xué)生注意老師的英語說話特點，比如語音語調(diào)、表情、手勢等，就很自然理解老師講的是什么意思；在聽的過程中學(xué)會觀察、學(xué)會總結(jié)，養(yǎng)成聽的習(xí)慣。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結(jié)合，相互促進。通過學(xué)生的上課發(fā)言以及考試反饋，我感覺學(xué)生應(yīng)該加強英語聽力方面的訓(xùn)練。每位學(xué)生養(yǎng)成每天聽讀的習(xí)慣，對每天所學(xué)的內(nèi)容至少聽讀三至五遍，并加強對所學(xué)內(nèi)容的聽讀練習(xí)。再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。小學(xué)階段主要鍛煉學(xué)生帶著問題聽錄音，并能用英語進行簡單的回答。首先，先進行大量的聽說訓(xùn)練。它需要教師、學(xué)生、家長三方面的努力和配合，只有這三方面結(jié)合起來，小學(xué)生的聽力水平才能得到切實的提高。我們所使用的配套磁帶和光盤里面的發(fā)音準確，語音語調(diào)好聽。只要每一位學(xué)生注意老師的英語說話特點，比如語音語調(diào)、表情、手勢等，就很自然理解老師講的是什么意思；在聽的過程中學(xué)會觀察、學(xué)會總結(jié)，養(yǎng)成聽的習(xí)慣。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結(jié)合，相互促進。通過學(xué)生的上課發(fā)言以及考試反饋，我感覺學(xué)生應(yīng)該加強英語聽力方面的訓(xùn)練。每位學(xué)生養(yǎng)成每天聽讀的習(xí)慣，對每天所學(xué)的內(nèi)容至少聽讀三至五遍，并加強對所學(xué)內(nèi)容的聽讀練習(xí)。再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。小學(xué)階段主要鍛煉學(xué)生帶著問題聽錄音，并能用英語進行簡單的回答。首先，先進行大量的聽說訓(xùn)練。第一篇：小學(xué)英語聽力教學(xué)反思為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，保證學(xué)生有足夠“聽”的語言量，以努力提高學(xué)生的聽力水平，已成為小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)，小學(xué)英語聽力教學(xué)反思?！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ?，“說”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。其次，盡可能在英語課堂上用英語組織教學(xué)，力求自身語言表達準確、流利，為學(xué)生提供一個很好的聽的環(huán)境。小學(xué)英語的課時安排，每周三課時，學(xué)生不是天天能接觸到英語，他們學(xué)得快，忘得也快，只靠上課時聽兩三遍遠遠不夠的，還要課后加強聽讀?？傊?，小學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)和提高是不可能靠短期強化、突擊訓(xùn)練取得較好效果的，它是一個潛移默化、循序漸進的漫長過程。結(jié)合我所教的班級學(xué)生的實際情況以及其他老師的經(jīng)驗，我認為小學(xué)生活潑好學(xué)，聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，小學(xué)階段無疑是培養(yǎng)學(xué)生聽力的最佳時期。聽說訓(xùn)練包括聽音答問、聽后復(fù)述、聽后解釋和聽后辯論等。學(xué)生聽得投入，才會學(xué)得有趣，才有興趣盡量模仿語言進行交流，體會學(xué)習(xí)英語的成就感和快樂。在聽錄音之前，讓學(xué)生帶著問題去聽，做有準備之戰(zhàn)。第二篇：小學(xué)英語聽力教學(xué)反思小學(xué)英語聽力教學(xué)反思為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，保證學(xué)生有足夠“聽”的語言量，以努力提高學(xué)生的聽力水平，已成為小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)?！奥牎笔菍斎胄畔⒌摹凹庸ぁ保罢f”是表達，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。其次，盡可能在英語課堂上用英語組織教學(xué)，力求自身語言表達準確、流利，為學(xué)生提供一個很好的聽的環(huán)境。小學(xué)英語的課時安排，每周三課時，學(xué)生不是天天能接觸到英語，他們學(xué)得快，忘得也快，只靠上課時聽兩三遍遠遠不夠的，還要課后加強聽讀?？傊W(xué)生英語聽力的培養(yǎng)和提高是不可能靠短期強化、突擊訓(xùn)練取得較好效果的，它是一個潛移默化、循序漸進的漫長過程。結(jié)合我所教的班級學(xué)生的實際情況以及其他老師的經(jīng)驗，我認為小學(xué)生活潑好學(xué)，聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，小學(xué)階段無疑是培養(yǎng)學(xué)生聽力的最佳時期。聽說訓(xùn)練包括聽音答問、聽后復(fù)述、聽后解釋和聽后辯論等。學(xué)生聽得投入，才會學(xué)得有趣，才有興趣盡量模仿語言進行交流，體會學(xué)習(xí)英語的成就感和快樂。在聽錄音之前，讓學(xué)生帶著問題去聽，做有準備之戰(zhàn)。第三篇：小學(xué)英語聽力教學(xué)反思小學(xué)英語聽力教學(xué)反思一、聽的意義是一種交際行為。是一種心理過程。二、聽力創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法教師對小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，可以簡單的歸納為：建立一種系統(tǒng)，做好兩種準備，優(yōu)化三種環(huán)境，形成四種技巧。因此，應(yīng)該建立一種專門的聽力訓(xùn)練體系，這種專門的訓(xùn)練體系應(yīng)當包括剛剛提及的以課本為中心的綜合教學(xué)中的聽力訓(xùn)練和專門以理解語篇內(nèi)容，加強技巧訓(xùn)練的聽力訓(xùn)練。小學(xué)生知識量少，分析判斷能力不是很強，因此要選取一些他們可以理解的；要注意其多樣性，讓學(xué)生接觸多種題材和體裁（如對話，書信等）；也要讓學(xué)生習(xí)慣各種呈現(xiàn)方式（如，聽錄音，面對講話人，看錄像等）。設(shè)計聽力材料還必須合理的設(shè)計好題型，如，聽口答；聽筆答（填空、判斷、選擇、填圖、連線搭配等）；聽討論口答等。（3）、優(yōu)化課堂環(huán)境。根據(jù)上下文，對不熟悉的內(nèi)容或沒聽清的內(nèi)容進行猜測。（4）、做快速記錄。首先，先進行大量的聽說訓(xùn)練。小學(xué)階段主要鍛煉學(xué)生帶著問題聽錄音，并能用英語進行簡單的回答。再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。每位學(xué)生養(yǎng)成每天聽讀的習(xí)慣，對每天所學(xué)的內(nèi)容至少聽讀三至五遍，并加強對所學(xué)內(nèi)容的聽讀練習(xí)。通過學(xué)生的上課發(fā)言以及考試反饋，我感覺學(xué)生應(yīng)該加強英語聽力方面的訓(xùn)練。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時增強聽的能力，使兩者有機結(jié)合，相互促進。只要每一位學(xué)生注意老師的英語說話特點，比如語音語調(diào)、表情、手勢等，就很自然理解老師講的是什么意思；在聽的過程中學(xué)會觀察、學(xué)會總結(jié)，養(yǎng)成聽的習(xí)慣。我們所使用的配套磁帶和光盤里面的發(fā)音準確，語音語調(diào)好聽。它需要教師、學(xué)生、家長三方面的努力和配合，只有這三方面結(jié)合起來，小學(xué)生的聽力水平才能得到切實的提高。每節(jié)課上課之前，我都會給學(xué)生播放與本節(jié)課有關(guān)的英語資料，像歌曲，短片，笑話等等。其次，要重視文化背景介紹。了解文化背景對聽了的學(xué)習(xí)乃至英語學(xué)習(xí)很重要。比如打我們在初中一年級接觸到的打電話，在飯店，在服裝店等等。先從課文中選擇關(guān)鍵句，特殊句。這種層層遞進的方法可以幫助同學(xué)們在聽的過程中扎住關(guān)鍵詞關(guān)鍵句。“聽”是輸入信息，“說”是表達，是輸出，沒有輸入就沒有輸出。學(xué)生在跟讀時，、弱讀、失爆規(guī)則，從而可以掌握一些朗讀技巧。我深信：經(jīng)過這種有目的的訓(xùn)練，加上課堂教學(xué)中有意識的培養(yǎng)以及堅持不懈的努力，中考時多數(shù)學(xué)生一定會在聽力方面取得令人滿意的成績。聽、說、讀、寫這四項技能相輔相成，重視和加強英語聽力教學(xué)，不僅能提高學(xué)生綜合語言運用能力，而且在充分利用和開發(fā)英語課程資源等方面都有重要意義。鼓勵學(xué)生用英語在課堂上回答問題，表達思想。適合學(xué)生身心發(fā)展特點的資料。另外應(yīng)該教育學(xué)生利用課余時間自己鍛煉。聽力的提高貴在堅持，告訴學(xué)生無論在何時，無論在做什么事，尤其在玩耍時可以放磁帶，哪怕不專心聽，在某一時刻也可能捕捉到某個單詞，鍛煉聽力。重視基礎(chǔ)，教學(xué)貴在平時，我覺得作為教師，一定要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。讓學(xué)生在家堅持聽錄音磁帶，使他們自覺主動地在課外也能花時間在英語的聽讀練習(xí)上，促進他們對知識的鞏固和運用。從學(xué)生實際和教材出發(fā)，設(shè)計相應(yīng)的教案，課上做到師生互動、生生互動，同時把課堂內(nèi)的知識點在課外落實、鞏固。五年級的學(xué)生經(jīng)過五年的英語學(xué)習(xí)，有了一定的英語閱讀理解能力，為了擴展學(xué)生的知識面，我在教學(xué)中經(jīng)常出示一些精彩的短文或語篇，學(xué)生的語言接觸廣了，學(xué)習(xí)深入了，成績也就出來了。特別對于班級中的一些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，他們對知識的理解和接受都相當慢，所以我就在空余給他們講解，為他們鞏固，舉一反三，使他們跟上教學(xué)步伐。過去聽的教學(xué)受忽視和缺乏科學(xué)性的狀況得到了徹底的改變。因此，應(yīng)向?qū)W生提供更多的以內(nèi)容為中心的，而不是僅僅以說話方式為中心的聽力材料和聽力活動。因此，教師應(yīng)當有針對性地加強認知技巧的訓(xùn)練。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，沒有一個專門的聽力訓(xùn)練體系，聽力活動僅限于以課本為中心的綜合教學(xué)中。做好兩種準備是指做好選材和用材兩種準備。材料選好了還不算本事，關(guān)鍵還要懂得怎樣科學(xué)地運用它們，最大限度的發(fā)揮材料的使用價值。優(yōu)化三種環(huán)境包括：（1）優(yōu)化所創(chuàng)設(shè)的情景，加強視、聽結(jié)合（充分利用實物、動作、教具、聲象等直觀手段，以視助聽）。形成四種技巧。抓住主要的內(nèi)容大意，不要一味咬住小問題不放，從而因小而失大。英語聽力教學(xué)反思6各級各類的英語考試都有聽力測試內(nèi)容，分值均為30分，學(xué)生因此倍加看中聽力測試，聽力測試教學(xué)反思。單元檢測、期中、期末考試都有聽力測試題目，都要放錄音進行。(2)適當講解每一套聽力題做完的講解，切記一定要放錄音進行。教師可以采取學(xué)生單獨重復(fù)，兩人對話重復(fù)，甚至小組、全班重復(fù)的方式，促進學(xué)生積極參與。教師和學(xué)生一起重復(fù)，可起到帶動學(xué)生的作用，亦可以提高學(xué)生的注意力。如果中途學(xué)生重復(fù)的聲音越來越小，證明學(xué)生已逐漸跟不上錄音，則立即停止重復(fù)，將錄音帶倒回重放。雖然只放一遍，但此時學(xué)生已是心領(lǐng)神會，眼睛看著答案加深印象。聽力測試，要記錄這些最重要的信息；一句話的問題往往是關(guān)鍵詞最重要（what、when、who、where等）。直接劃掉選錯的答案，在前面寫上正確的，全做完之后再一起整理。(4)教學(xué)反思目前專供初中英語聽力教學(xué)使用的材料的確有限，考試中的聽力題可作為教師進行聽力教學(xué)的很好選材，學(xué)生也非常重視。首先，先進行大量的聽說訓(xùn)練。小學(xué)階段主要鍛煉學(xué)生帶著問題聽錄音，并能用英語進行簡單的回答。再次，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。每位學(xué)生養(yǎng)成每天聽讀的習(xí)慣，對每天所學(xué)的內(nèi)容至少聽讀三至五遍，并加強對所學(xué)內(nèi)容的聽讀練習(xí)。其二來自教師，只重視外語知識基本語言問題。具體問題有：語音障礙。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學(xué)生因不熟悉英美語音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。同時，還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，如果這方面知識貧乏，就會影響聽力。聽力習(xí)慣問題聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。英語聽力教學(xué)反思9英語教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力得以發(fā)展。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節(jié)課的資料。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)能夠用來幫忙學(xué)生在進入Lets talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點。又根據(jù)學(xué)生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘?qū)W生的認知和情感，自然地引出新句型。為實現(xiàn)教學(xué)目標，我所設(shè)計的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、簡單的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件。教師在課堂上應(yīng)有意識地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。要注重句子和短文的整體內(nèi)容，抓住重點詞語和要點，不要