【正文】 　　問(wèn)題：哪些原料能夠調(diào)出泡泡水呢？　　重點(diǎn)指導(dǎo)：　　（1）啟發(fā)幼兒認(rèn)真思考、嘗試區(qū)分哪些材料能調(diào)出泡泡水，并作好記錄?！　〗虒W(xué)反思：　　幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣?！　　　「鞣N各樣的紙若干，如卡紙、宣紙、繪畫(huà)紙、皺紋紙、牛皮紙等。中班優(yōu)秀科學(xué)教案13　　活動(dòng)目標(biāo)： 在幼兒原有基礎(chǔ)上幫助幼兒分辨各種聲音?！　。?）了解保持個(gè)人衛(wèi)生對(duì)身體健康的重要性。例如，教師報(bào)“3”，則幼兒身體3個(gè)地方與地面接觸；教師報(bào)“5”，則幼兒身體5個(gè)地方與地面接觸。海綿等都發(fā)生了變化，有的變長(zhǎng)，有的變短，有的變形；不再壓時(shí)，這些物體都能恢復(fù)原來(lái)的形狀?！　』顒?dòng)反思　　本活動(dòng)的不足之處是在講解樹(shù)木過(guò)冬的方法時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)比較多，加上問(wèn)題過(guò)于瑣碎，個(gè)別幼兒注意力便于分散，參與性不高，這是值得我深思的?！　∨囵B(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。幼兒討論各種各樣動(dòng)物行走的樣子。　　放各種聲音請(qǐng)幼兒辨認(rèn)，請(qǐng)幼兒先閉上雙眼，仔細(xì)聆聽(tīng)聲音，鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。傍晚的時(shí)候，他們來(lái)到蝸牛的菜園。　　能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　氣球、繩子、水彩筆、橡皮泥、彩紙、雙面膠?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　彈性及彈簧的玩具、用具等，有彈性的物體(如松緊帶、海綿、彈力布、皮筋)　　活動(dòng)過(guò)程：　　(1)幼兒自由操作材料，初步感知彈性。　　你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)冰?水龍頭會(huì)結(jié)冰嗎?　　為什么現(xiàn)在是冬天，我們屋里的水龍頭沒(méi)結(jié)冰呢?　　小結(jié)：只有在0攝式度以下水才會(huì)結(jié)冰，我們屋里很暖和所以水龍頭不結(jié)冰。況且在活動(dòng)中我的觀察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時(shí)引導(dǎo)幼兒去進(jìn)一步探索。)　　(3)組織幼兒觀看錄像，了解網(wǎng)的廣泛應(yīng)用。中班優(yōu)秀科學(xué)教案2　　一、活動(dòng)目標(biāo)　　，感知仿生學(xué)的奇妙。　　師：還有一種特殊的事物需要空氣，大家想不想知道？　　教師操作實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察。許多地方都有空氣，請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述空氣的存在?！　　　∮變合矚g關(guān)于空氣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的秘密?！　　?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣?！　煟嚎諝鉄o(wú)處不在，那空氣是什么樣子的呢？現(xiàn)在請(qǐng)看看周?chē)目諝馐鞘裁礃幼拥?？　　出示圖標(biāo)　　教師小結(jié)：原來(lái)空氣不僅無(wú)處不在，空氣還是看不見(jiàn)，摸不著，無(wú)色無(wú)味的?！　。ń處熇没?dòng)游戲，使幼兒真實(shí)體驗(yàn)到了空氣對(duì)人類(lèi)的用途，接著引導(dǎo)和追問(wèn)的方法，使幼兒自然而然地了解到動(dòng)物和植物也需要空氣?！　《?、活動(dòng)準(zhǔn)備　　，編寫(xiě)各種網(wǎng)狀物品并了解其用途。再觀察花生、黃豆、小米，請(qǐng)幼兒想一想用哪種網(wǎng)撈它們比較合適。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。　?、趯⑷龎K冰放在三杯水里，引導(dǎo)幼兒觀察冰塊變化。這就是彈性?！　√嵝延變捍禋馇驎r(shí)，嘴巴不能撒氣，一口一口的吹，吹完后要捏緊，不能讓氣漏出來(lái)，這樣才能鼓起來(lái)，最后把氣球用繩子系起來(lái)?！　⌒〗Y(jié)：果核都長(zhǎng)得不一樣，有的圓圓的，有的長(zhǎng)長(zhǎng)的，有黑色，也有白色……　　送果核回家：　　水果媽媽說(shuō)：小朋友，你們能幫我把我的果核寶寶送回來(lái)嗎?出自:大。　　后來(lái)，蝸牛的菜園里，果真長(zhǎng)出了一棵小蘋(píng)果樹(shù)，蝸牛就在蘋(píng)果樹(shù)下和蝸牛小姐舉行了婚禮，小蘋(píng)果樹(shù)還為他倆唱起了婚禮進(jìn)行曲。繼續(xù)尋找、編寫(xiě)各種聲音。將帶有橡皮泥的橡筋兩端，分別穿入紙杯口兩邊的小孔里，分別用曲別針固定橡筋?！　煟航裉煳覀儙?lái)了一段好看的錄像，看看是什么時(shí)候拍的？這里面有誰(shuí)呢？他們?cè)谀睦?？又在干什么？　　引?dǎo)幼兒邊看邊說(shuō)說(shuō)錄像中的內(nèi)容。用具等，有彈性的物體（如松緊帶。提問(wèn)：還有哪些物體有彈性？這些物體給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了什么方便？中班優(yōu)秀科學(xué)教案11　　活動(dòng)目標(biāo)：　　。　?。耗阌昧耸裁崔k法讓紙張站起來(lái)了呢？　　?！　√釂?wèn)：在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？　　小結(jié)：當(dāng)用力拉或壓時(shí)，有的變長(zhǎng)，有的變短，有的變形；不再壓時(shí)，這些物體都能恢復(fù)原來(lái)的形狀?！　》鸥鞣N聲音請(qǐng)幼兒辨認(rèn)，請(qǐng)幼兒先閉上雙眼，仔細(xì)聆聽(tīng)聲音，鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)?！　∫龑?dǎo)幼兒摸一摸、吹一吹、撕一撕、聽(tīng)一聽(tīng)，放到眼睛上看一看等方式來(lái)發(fā)現(xiàn)紙的不同?！　“l(fā)展幼兒觀察能力及大膽操作、積極表達(dá)的能力?！　』顒?dòng)延伸：幼兒自由在戶外吹泡泡，觀察泡泡在陽(yáng)光下的變化。錄音機(jī)、磁帶。　　　　啟發(fā)幼兒利用小籃子里的紙進(jìn)行手工制作。中班優(yōu)秀科學(xué)教案14　　　　激發(fā)幼兒探索紙的秘密的興趣。情感上：激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的極大興趣?！　。杭?jiān)趺凑郫B，能使積木放得多又穩(wěn)呢？　　，提出要求：每人一張記錄表，把折紙的方法畫(huà)在第一行格子中，紙張實(shí)際能承受的積木數(shù)量記在第二行格子中?！　?。幼兒操作，觀察用力拉或壓彈簧及有彈性的物體時(shí)它們的外形變化?！　煟簞偛盼覀兂鋈プ鍪裁戳耍磕愫团笥寻l(fā)現(xiàn)了什么？　　幫助幼兒回憶與討論?！　　　】v觀整個(gè)活動(dòng)，感覺(jué)過(guò)程輕松、自然、和諧，幼兒在動(dòng)手操作活動(dòng)中，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)，獲得了有關(guān)分類(lèi)、語(yǔ)言、科學(xué)等綜合能力的發(fā)展。　　在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅?！　“l(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。故事?　　播放課件　　故事告訴我們，果核有什么用呢?　　小結(jié)：這是一個(gè)蘋(píng)果核變成蘋(píng)果樹(shù)的故事，果核能在泥土里生根發(fā)芽，長(zhǎng)成一棵小樹(shù)。　　活動(dòng)延伸　　帶領(lǐng)幼兒將美化好的氣球裝飾活動(dòng)室。中班優(yōu)秀科學(xué)教案5　　活動(dòng)目標(biāo)：　　嘗試給氣球充氣，知道氣球充了氣就會(huì)鼓起來(lái)，觀察說(shuō)出充氣多少與氣球大小的變化。　　聽(tīng)音樂(lè)隨教師模仿滑冰動(dòng)作出教室，活動(dòng)結(jié)束?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　冰塊若干，冰水、溫水、熱水每組各一杯音樂(lè)《娃娃滑冰》　　活動(dòng)過(guò)程：　　一、引導(dǎo)幼兒自由玩冰塊，并說(shuō)出玩冰塊的感受。課前我還讓幼兒編寫(xiě)了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認(rèn)識(shí)生活中隨處可見(jiàn)的紙，有意識(shí)地加大幼兒對(duì)周?chē)挛锏奶剿饔??！　。私饩W(wǎng)狀物品在生活中的廣泛應(yīng)用。）　　　　幼兒每人拿一個(gè)塑料袋，到戶外編寫(xiě)空氣，放飛“風(fēng)箏”?！　煟何覀冎懒丝諝鉄o(wú)處不在、是看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)色無(wú)味的氣體，那么空氣有什么用途呢？　　“屏息10秒”互動(dòng)游戲?！　〗處煵僮鳎簩⒏筛傻牟徒砑埲氡?，把杯子垂直倒扣著壓入水下，一會(huì)兒取出來(lái)，問(wèn)“看看餐巾紙有什么現(xiàn)象？”　　師幼討論：杯中的餐巾紙依然是干干的？水為什么進(jìn)不了杯子？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？　　教師小結(jié)：空氣不僅存在于我們隨處可以編寫(xiě)到的地方，也藏在杯子里。本文格式為Word版，下載可