【正文】
　　多媒體的選擇和運用
　　模塊五：激情總結，引領生活
　　筆下的老漢，感動了鄉(xiāng)親們，也感動了讀到了他的每一個人?！?br /> 　　多媒體選擇和運用
　?、诼牫隽怂麄兊年P系了嗎？
　?、郏ㄕn件出示）小伙子推了老漢一把，說：“你先走！”老漢吼道：“少廢話，快走。他不說話，盯著亂哄哄的人們。
　　教學難點：理解題目所蘊含的深意。
　　兩個人的動作，似乎有點矛盾，令人費解。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。
　　由生活中的橋談話導入課題，讓學生感受不同姿態(tài)的橋都有它獨特的美，而這種美都是通過視覺感知的。
　　借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
　　教學重點：
　　讓學生了解趙州橋的建造特點，體會的表達方法。
　?。病⒂懈星榈乩首x課文。
　　教學難點：
　　幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
　　第二課時
　　教學目標：
　　有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
　　
　　通過重點詞句的品讀，學生想象，換位思考，入情入境，體會老漢黨員形象和父親形象，達到情感上的共鳴。
　　近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了；水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰；水，爬上了老漢的胸膛。除了老漢，文中還有一個人，也進行了具體描寫，是誰？（板書：小伙子）
　　請同學們認真默讀書本1520小節(jié)，找出描寫老漢與小伙子動作的詞語，用標出來。
　　運用多媒體課件，訓練學生有感情地朗讀課文，在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。在最打動你心靈的地方寫上自己的感受或感動的原因。
　?、诮涣鳎?br /> 　　A、哪些字詞刺痛了你的眼睛？為什么？
　　B、透過這些字詞，你讀懂了老漢的心情了嗎？（為什么這樣惱火？他急什么？火什么？這是一個怎樣的老漢？）
　?、壅l能走進老漢的心里，讀出他焦急、惱火背后的一顆愛民之心？
　　(4)愛親人勝過自己的老漢
　　多媒體選擇和運用
　　過渡：在老漢的指揮下，鄉(xiāng)親們得救了，可洪水吞沒了這座給鄉(xiāng)親們希望的生命橋。
　　多媒體的選擇和運用
　　模塊四：再度釋“橋”，領悟深意
　?。?）此刻，山澗溪流上，再也沒有了那座窄窄的木橋，可我們卻分明看到有一座橋穩(wěn)穩(wěn)地架在了人們的心目中，它熠熠生輝，它堅不可摧。
　　模塊六：拓展練習
　　摘抄讓你感動的好詞佳句。
　　模塊三：走近人物，激情對話
　　過渡：老漢是村支書，他愛民；老漢是父親，他愛兒子。他不說話，盯著亂哄哄的人們，他在想什么？
　　B、理解“他像一座山”。我制作了《橋》的學習課件，其中包含“課文賞析”(對文中的重點詞語進行解釋并顯示圖片)、“角色扮演”(整合了農(nóng)遠資源網(wǎng)上的圖片資源和網(wǎng)絡音頻資源《小三和弦》，配以教師的范讀以及98抗洪救災視頻)、“拓展練習”等幾個版塊，為學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源，搭建了平臺。
　　同學們，這是這篇課文的結尾?！?br /> 　　“東面、西面沒有路，只有北面有座窄窄的木橋！”
　　“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。橋是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說。
　　如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是先總后分。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。
　　教學過程：
　　一、談話引入課題
　　你們看見過哪些橋？
　　今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。
　?。?、了解我國古代勞