第1課時-1000以內(nèi)數(shù)的認識(1)【教案】(專業(yè)版)
【正文】 “練習(xí)十六”第3題。通過一系列結(jié)構(gòu)化的學(xué)具豐富學(xué)生對一、十、百、千這些計數(shù)單位的表象認知，從而建立“數(shù)”與“形”的對應(yīng)關(guān)系，深刻理解十進制，讓數(shù)感更形象具體。同時，在不斷深入的學(xué)習(xí)活動中，也使學(xué)生感悟到每個新的計數(shù)單位的產(chǎn)生都是源自物體數(shù)量的不斷變化。也就是10根捆一捆。師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。根據(jù)教學(xué)目標明確讓學(xué)生活動的目的，并將之傳達給學(xué)生，避免學(xué)生盲目地“動”和低效地“動”。教科書根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗及心理發(fā)展的規(guī)律，按照從易到難、螺旋上升的編排原則教學(xué)內(nèi)容進行分段編排。教學(xué)時，要以直觀為主，將抽象的數(shù)形象化，貫穿整個單元教學(xué)的始終，進而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。?教學(xué)重點能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位“千”。如果出現(xiàn)其他的估計結(jié)果，可以讓學(xué)生互相評價一下，然后再引導(dǎo)學(xué)生動手數(shù)數(shù)。教師收集10個學(xué)生的小棒，并提出問題：現(xiàn)在小棒的數(shù)量更多了，誰來估一估這些小棒大約有多少根？【學(xué)情預(yù)設(shè)】此時，由于學(xué)生對1000沒有具體的感知經(jīng)驗，猜測會出現(xiàn)很多種答案。學(xué)生自由發(fā)言，并說說各自判斷的依據(jù)，教師適時引導(dǎo)，避免盲目亂猜?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生在一年級時已接觸過計數(shù)器，但是對計數(shù)器的認識還沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的教學(xué)；學(xué)生有一定的經(jīng)驗，但是在用的時候還不順手。讓學(xué)生數(shù)小棒，從十根、一百根數(shù)起，充分調(diào)動他們已有的知識經(jīng)驗，再通過多媒體課件演示一千個小正方體由十到一百再到一千的過程，讓學(xué)生充分體驗和理解相鄰計數(shù)單位間的進率，根據(jù)“千”“百”“十”之間的關(guān)系，建立“千”的概念。（2）集體展示，齊聲邊撥邊數(shù)。（出示課件），加深對十進制的理解。先一十一十地數(shù)，每10個十是一百，就捆成一大捆；再一百一百地數(shù)：一百、二百、三百、四百……九百，9個一百再加上1個一百就是多少？師：9個一百再加上1個一百是10個一百，10個一百是一千。教師拿出2號塑料袋，袋中有100根小棒，并提出問題：現(xiàn)在小棒的數(shù)量增多了，你們誰來估一估這些小棒大約有多少根?學(xué)生估計。還有很多不同顏色的座位，能容納很多
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