【正文】 ②從結(jié)構(gòu)來看，“我”使作品結(jié)構(gòu)完整，情感脈絡(luò)凊晰，利于主題的表達(dá)。 “男生穿著花格子襯衫也挺好看的。 ⑶本題考查賞析詞的表達(dá)效果。題目“謝謝你允我回報(bào)”，表層意思不難答出，即“感謝父親常讓我買給他東西，給了我回報(bào)他的機(jī)會(huì)”“感謝父親從重病中醒來，給我繼續(xù)報(bào)答他的機(jī)會(huì)”。（2）起到承上啟下的作用，上文寫爸爸對(duì)“我”的寵愛，下文寫“我”對(duì)爸爸的報(bào)恩之舉。而這種幸福感，他早早就知道了吧？在那些年，他絞盡腦汁又傾盡一切寵愛我的時(shí)候，曾經(jīng)一一享受過吧？所以，他要把這種幸福傳遞到我手中，讓我一遍遍感受和重溫?！薄伴|女，今天上街看到一種電動(dòng)車又輕便又好看。班里有了第一輛，我眼熱不已?！军c(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代文閱讀理解，讀懂文章內(nèi)容是關(guān)鍵，掌握相關(guān)的答題方法和技巧能起到事半功倍的效果。這些答案都是理解上下文得來的，所以切莫斷章取義。那天晚上，一回到家，母親立刻要我翻開“自由自在”，我稍微偷懶就一巴掌打過來，或者用掃把柄戳我，逼我讀書?！?但是，我們母子的較量，并非只限于讀書這個(gè)領(lǐng)域。佐紀(jì)【日】北野武①o；ti225。本題中，“恬”讀ti225。 成語諧音往往會(huì)造成一種幽默的效果。 ⑧“嗬！您老怎么還知道炭疽呢？”我們逗樂兒地問。 ⑷做事情要有堅(jiān)持不懈的精神，不放棄的執(zhí)著，努力勤奮刻苦，不受外界干擾，充滿自信等，答對(duì)其中兩點(diǎn)即可?！笨闯鏊且粋€(gè)有堅(jiān)定意志、努力拼搏的人，面對(duì)他人的嘲笑，冷靜從容面對(duì)。 （3）分析第⑩段畫線句子的描寫方法，并說說它的作用。這時(shí)，全場喝倒彩的學(xué)生不約而同靜了下來，顯然，全都感到一種賽事之上的奇特力量！7．閱讀《最優(yōu)秀的學(xué)生》，回答小題。兩個(gè)“拱”都寫出小桃樹經(jīng)歷的磨難，表達(dá)了我對(duì)小桃樹頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)韌不屈的意志的喜愛贊美的主題?！保?）第⑥段中寫到小桃樹終于開花了，作者為何還要落淚呢？ 【答案】 （1）執(zhí)著偏愛；懊喪；弱小蒼白掙扎（2）①運(yùn)用擬人的修辭手法，將小桃樹人格化，用“彎了頭”“緊抱身子”生動(dòng)形象寫出了小桃樹發(fā)芽初期生長的緩慢，不起眼、長得很委屈，但具備頑強(qiáng)的生命力。天黑的時(shí)候，在窗下坐著，一抬頭，卻看見我的小桃樹了：它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。我想我的姐姐弟弟，或許已經(jīng)早忘卻了，他們那含著桃核做下的夢，但我的桃樹卻使我每天能看見它。奶奶從集市上回來，帶給了我們一人一個(gè)桃子，她說：“都吃下去吧，這是‘仙桃’；含著桃核兒做一個(gè)夢，誰夢見桃花開了，就會(huì)幸福一生呢。（2）B“為了行動(dòng)不便的人而不惜財(cái)力土地建造的無障礙通道”說的應(yīng)該是“更深層面的自私”，而不是“低層次的自私”。文章通過舉例說明向外開窗是一種低層次的自私，很有說服力。而懂得用長遠(yuǎn)眼光看到利益的人，肯定不是普通人。解答時(shí)本體與喻體之間的聯(lián)系是相通的，可以幫助進(jìn)行情感體會(huì)。 ⑵在不同的時(shí)機(jī)出現(xiàn)的“濡濕”，需要結(jié)合內(nèi)容分析，然后點(diǎn)明在此種情況下產(chǎn)生的情感。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代課老師。可是沒想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。4．閱讀下文，回答問題。 （3）不僅寫出了母親怕狗，更襯托了母親對(duì)“我”的關(guān)愛。（2）①我感到母親的手濕漉漉的，有些發(fā)抖。 第二天早上，我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)母親已點(diǎn)著燈在忙碌了。 小時(shí)候我極怕狗。對(duì)句子含義的考查，可從以下四個(gè)方面品析句子的深層含義：①結(jié)合具體語境理解；②緊扣文章主旨及作者的思想傾向理解語句；③緊扣修辭手法、表現(xiàn)手法理解語句內(nèi)涵；④聯(lián)系寫作背景去理解。 不過，這個(gè)代替物卻不能太高。 但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，生活方式引發(fā)了漢字危機(jī)，設(shè)立漢字節(jié)并不是解決問題的恰當(dāng)方式。蘇士澍委員聯(lián)合其他全國政協(xié)委員先后到全國20多個(gè)省、上百所學(xué)校就“書法進(jìn)課堂”實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)當(dāng)今基礎(chǔ)教育忽視漢字書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。 ⑥全國政協(xié)委員蘇士澍呼吁：“學(xué)好漢字、寫好漢字，已成為關(guān)系到中華文化自信、文化傳承、民族凝聚力提升甚至國家文化安全的大事，全體國人都應(yīng)該對(duì)此高度重視。漢字的教學(xué)不應(yīng)該只是高速，而更應(yīng)該是高質(zhì)。 ④因此，他建議，必須在國家層面上重視漢字和漢字文化，設(shè)立“漢字節(jié)”，并建立漢字文化教育基地，打造中華民族漢字文化的精神堡壘。 ⑦據(jù)了解，為推動(dòng)青少年漢字書寫教育，2016年，蘇士澍聯(lián)合其他全國政協(xié)委員先后到全國20多個(gè)省、上百所學(xué)校就“書法進(jìn)課堂”實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)校書法教育資源分布嚴(yán)重不均衡，書法教師嚴(yán)重短缺，開課率嚴(yán)重不足等教學(xué)瓶頸和困難。（3）有人對(duì)兩位委員的建議持有不同意見，認(rèn)為設(shè)立漢字節(jié)不能解決“漢字危機(jī)”，沒有實(shí)際意義。民眾患上“失寫癥”并不是因?yàn)閷?duì)漢字不重視，而是我們有了更便捷的書寫和閱讀方式，是生活方式引發(fā)了漢字危機(jī)。要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。故答案為：（1）作者在做帶領(lǐng)小鴨子走路的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，扮演鴨媽媽的代替物不能太高。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。 ⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。 故答案為：⑴王老師不滿意我的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵(lì)的話。和國內(nèi)的不同，他們的窗扇是向室內(nèi)開啟的，這種方式有多種優(yōu)勢，其中之一就是避免窗扇脫落砸到行人。 ⑥在中國，大多數(shù)窗戶是向外開的，即使關(guān)于高層建筑不得向外開窗的技術(shù)規(guī)范早有規(guī)定：中高層以上建筑不宜采用外、平開窗，采用推拉門窗時(shí)，窗扇必須有防脫落措施。（注）吳宗建：陽江人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授，山田組設(shè)計(jì)院總設(shè)計(jì)師。一幫無業(yè)游民把鐵路沿線的電纜剪掉去賣錢?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生對(duì)文本內(nèi)容的了解那里。 ④也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。如A處，可提取第②段“執(zhí)著地非要它將來開花結(jié)果哩”一句分析，即可得出“執(zhí)著偏愛”的答案。呼應(yīng)下面奶奶的評(píng)價(jià)，更加襯出作者對(duì)小桃樹發(fā)芽的期待和執(zhí)著的偏愛。 ⑤我怕我的異常反應(yīng)有傷她的自尊，忙說：“好吧，我考慮一下，你先回去吧！”（3）側(cè)面描寫。表現(xiàn)了周圍同學(xué)都被張梅的拼搏的行為、堅(jiān)持的意志所打動(dòng)，間接表現(xiàn)了張梅自信、執(zhí)著、不受外界干擾精神的可貴。圍繞她的這些品格擬寫啟示即可。 ③隨后，我倆又回憶起1993年拜訪冰心老人的一段往事。 結(jié)合文章和你的生活實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍茉炀汀吧朴谟哪男摹薄！白未龓拧笔恰白源龜馈钡闹C音。 ⑸荷葉別說是學(xué)校，連打工的地方都愛去不去的，每天游手好閑。我是收到了房租，但沒有一毛錢是你自己掏的。（3）借房東之口交代母親一直為“我”交付房租，說明母親了解“我”懶散、不負(fù)責(zé)任的個(gè)性；連房東對(duì)“我”的自甘墮落都看不下去，可見“我”當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)很糟糕，從側(cè)面寫出了母親對(duì)“我”的關(guān)愛；“我”自以為獨(dú)立了，而實(shí)際上母親卻無所不在，這讓“我”又羞又惱。（4）考查語句的深刻含意?！睕]錯(cuò)，這塊腕表，是他入院前要過的。這并不是特殊事例，而是常態(tài)。我見過太多父母為子女含辛茹苦傾盡一切，卻舍不得讓孩子分擔(dān)分毫；我見過太多父母把一生的苦難嘗盡，卻舍不得分享子女人生的甘甜，拒絕子女的付出……可是我，從來都不認(rèn)可這種做法。壓制了許久的眼淚突然而至。所以要謝謝父親“允我回報(bào)”。 ⑵ 起到承上啟下的作用，上文寫爸爸對(duì)“我”的寵愛，下文寫“我”對(duì)爸爸的報(bào)恩之舉。“只有他才能那么拽，那么神！”說那話時(shí)，她已經(jīng)是大律師了。 （3）結(jié)尾“而我們，都已高翔”用了哪兩種修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？ （4）對(duì)于作品中的“我”，有人認(rèn)為是個(gè)線索人物，有人認(rèn)為是個(gè)主要人物，你認(rèn)為呢？說說你的理由。 【解析】【分析】（1）仔細(xì)閱讀全文，找到作者描寫“高翔”的文字，理解“你的”象征意義。③突出作品主題。 記得那時(shí)中考，競爭也很是慘烈，一個(gè)班七十多學(xué)生能考上高中的只有十幾個(gè)。在女生宿舍里，每天晚上永恒的話題就是高翔，只是從不說出他的名字。從這男生的目光里，我只看到一個(gè)詞，沉靜。 抬頭，天藍(lán)云白，鳥兒高翔，再?zèng)]有比這更美的意境了。 （3）①“半天不語”是指長時(shí)間不說話。 （3）下面語句中加下劃線詞語對(duì)人物進(jìn)行了生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)結(jié)合第③段和第⑥段內(nèi)容加以品味。那晚，我在監(jiān)護(hù)室外空寂的走廊中坐了很久，把剛買回的新腕表放在耳邊，聽指針嗒嗒的聲音，像心跳……他是在進(jìn)入重癥監(jiān)護(hù)室的第六天醒過來的。我松了口氣，然后想象他戴上這頂禮帽的模樣，想象他欣喜得猶如一個(gè)孩子得到心愛玩具的眼神，我突然被一種龐大的幸福感擊中了。這樣的選擇，可以讓我和他都心安。因此，他內(nèi)心深處對(duì)母親有更多的感激和敬愛。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。不，只有母親不同。些許感謝的心情，混雜著永遠(yuǎn)躲不開母親的懊惱…… “欠了這么多房租，你以為還住得下去嗎？半年前你搬來的時(shí)候，你母親緊跟著過來，是坐出租車跟來的。 窗外寒風(fēng)呼嘯的季節(jié)里，我照例快中午時(shí)還躺在被窩里。絕對(duì)別給我回來，從今天起，我不是你媽，你不是我兒子！”對(duì)母親來說，這是個(gè)小小的勝利。在文章中找到關(guān)鍵語句，進(jìn)行歸納整理。示例：我們要多讀書，充實(shí)自己的內(nèi)心，開闊自己的眼界，同時(shí)多參加社會(huì)實(shí)踐，豐富自己的閱歷，讓自己擁有一顆善于幽默的心。n（2）坐以待斃（3）示例：楊絳：童心未泯（或富有童心）冰心：機(jī)智靈活（或反應(yīng)敏捷）啟功：思想鮮活（或時(shí)尚新潮）（4）示例：首先要有“博大的學(xué)識(shí)”，其次要有“既豐富又坎坷曲折的生活閱歷”。我們?nèi)即笮ζ饋?。有一天，我看見她伸出手，食指和中指做V字狀，心想，先生92歲了，還挺時(shí)髦，用年輕人常用的手勢。 故答案為：⑴張梅自告奮勇要參加無人報(bào)名的百米比賽，她在比賽的時(shí)候拼盡全力最后超越了平日里的自己，得到了我的關(guān)注。 （2）本題要從具體事件和人物描寫中分析總結(jié)人物形象。全場氣氛卻異常熱烈，笑聲、叫聲海嘯一般。 ⑦我開始認(rèn)真地考慮她的請(qǐng)求。解答此題關(guān)鍵在于賞析角度的選擇，一般說來可以從修辭、描寫、詞語的運(yùn)用等角度入手。同時(shí)在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)下面奶奶的評(píng)價(jià)。 時(shí)間小桃樹的狀態(tài)作者的情感好多年前的秋天桃核期待那個(gè)春天嫩芽、長得很慢先A________，后高興我到城里上學(xué)有院墻高了先遺忘，后B________如今花竟全開，C________可憐（2）揣摩詞句，按照要求回答問題。 ⑤但是，我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。6．閱讀下面的文章，完成下列小題。印尼人砍掉大量熱帶雨林來燒荒種糧食。B.根據(jù)政府的調(diào)查，出問題的大多是由屋主自己找人安裝的外開式窗戶。 ④在瑞士、德國，盡管他們生產(chǎn)的窗鉸等質(zhì)量過硬，但在長期的使用當(dāng)中，難免會(huì)有所損壞，向室外推開窗頁而發(fā)生掉落的概率大大增加。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的概括能力。（3）運(yùn)用了比喻的修辭手法。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她?；蚴前l(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。文章寫到母親濕漉漉的手，一是母親一直害怕狗，但是為了孩子母親要竭力克服害怕的心理，所以手是濕漉漉的，襯托了母親對(duì)“我”的關(guān)愛，愛子心切。于是每次外出，我總細(xì)心的守護(hù)在母親的身旁——因?yàn)?，我忘不了那個(gè)怕狗的童年；忘不了母親那只手，濕漉漉的，有些發(fā)抖……（選自《聽雨軒——精短美文》）（1）用簡要的語言概述文章的主要內(nèi)容。 鄰居大嬸也來勸母親：“別讓洪水上了吧，就弟兄一個(gè)，他爹又不在家，萬一有個(gè)好歹咋向他爹交代呢？”母親笑著謝了大嬸，摸摸我的頭說：“我送他，學(xué)不能不上啊。 母親（3）動(dòng)物對(duì)人類的信任依賴來自于人類對(duì)動(dòng)物的喜愛、呵護(hù)和尊重，我們應(yīng)該與動(dòng)物友好相處，善待尊重動(dòng)物，敬畏生命。 ⑶本題考查表述自己的觀點(diǎn)看法。民眾患上“失寫癥”并不是因?yàn)閷?duì)漢字不重視，而是我們有了更便捷的書寫和閱讀方式，是生活方式引發(fā)了漢字危機(jī)。 ②全國政協(xié)委員言恭達(dá)指出，數(shù)字化時(shí)代，很多人對(duì)電腦、手機(jī)產(chǎn)生依賴癥，再加上網(wǎng)絡(luò)語言表達(dá)的不規(guī)范性和粗鄙化傾向，導(dǎo)致提筆忘字的“失寫癥”逐步蔓延。（選自《成都商報(bào)》，有刪改）（1）兩位委員主張?jiān)O(shè)立“漢字節(jié)”或“全國漢字書寫日”的主要理由有哪些？ （2）以下對(duì)文意理解不正確的一項(xiàng)是（ 示例二：沒有意義。答題時(shí)應(yīng)注意，把各個(gè)選項(xiàng)對(duì)照相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后提取最關(guān)鍵的核心的扣題的語句，比照辨析正誤。B句運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫“蹲著走”不?！斑筛窀窀瘛钡亟兄鷦?dòng)形象地寫出了“我”扮演鴨媽媽，為了讓小鴨子跟著“我”走路時(shí)忙碌、費(fèi)力、滑稽的樣子，體現(xiàn)了作者在科研實(shí)驗(yàn)中的專注忘我的投入，幽默的語言讓人感到科學(xué)探究也充滿了無限趣味。3．閱讀下文，回答問題。 如今我已不再是那個(gè)怕狗的小孩子了，而母親依然很怕狗。 （3）情節(jié)構(gòu)思是為了表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用，一般是對(duì)表現(xiàn)主題的作用。②是對(duì)塑造人物形象方面的作用。而且，聽說王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽課，準(zhǔn)備接手我們班的語文課。 ⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。（2）三次“濡濕”所包含的感情不相同；第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同后喜悅、高興的心情；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對(duì)孩子們的留戀（或離開孩子們后感到內(nèi)疚）；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激。） ⑷這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心，也解開前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆；林老師用巧妙的方式來維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長的好老師。他這么一說，有許多人就不解，他們對(duì)美國的民眾做了一件有利的事，怎么同自私扯上邊呢?在新加坡，2000年發(fā)生19起墜窗事件，到了2003年底增加到了106起，甚至出現(xiàn)一星期內(nèi)發(fā)生3起的情夏：墜窗事件有增無減。第①段通過對(duì)比引出了對(duì)“自私”的思考，從而引出了下文。D.考生要依據(jù)文本，從文本中找尋答