【正文】 　　(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生以組為單位自學(xué)生字）　　把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧！（生匯報(bào)：我學(xué)會(huì)了精字，請(qǐng)大家跟我一起讀精精精精衛(wèi)我學(xué)會(huì)了衛(wèi)字，請(qǐng)大家跟我一起讀***……）生字都匯報(bào)完了，老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領(lǐng)讀）　　三、再讀課文，理解感悟　　過渡：生字都學(xué)會(huì)了，我們?cè)倩氐秸n文中。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的膽量。（生以組為單位自學(xué)生字）教學(xué)評(píng)析：通過分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣，發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想辦法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面?！　?生練習(xí)書寫生字?！　?生字全認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來教教同學(xué)或考考別人。本文格式為Word版，下載可任意編輯精衛(wèi)填海的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇精衛(wèi)填海的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇　　作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題?！　?師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰是班里的識(shí)字大王?！　∪⒏星槔首x、感知感悟。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感?！　。ㄋ模┓此颊n文，拓展延伸　　同學(xué)們表演的都很好，大海無邊無際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填平呀？（我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榫l(wèi)有毅力我認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填平，因?yàn)榧词咕l(wèi)填不平，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填平?？纯次闹卸紝懥耸裁?？　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？你認(rèn)為哪段寫得最精彩。（生四人小組分角色讀，師指導(dǎo)）　　(3)師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動(dòng)作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們?cè)敢鈦碓囈辉噯?？（生上臺(tái)表演，師分發(fā)頭飾）　　師：從同學(xué)們的表演來看，這確實(shí)是一個(gè)非常精彩的故事！在這個(gè)故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個(gè)角色,你欣賞誰呢?(生自由發(fā)言)　　師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）　　全班齊讀課文。一樣的請(qǐng)舉手，正確，夸夸自己。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。教學(xué)評(píng)析：讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理解，學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多?！　?觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。（學(xué)生自讀詞語）　　誰喜歡當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來教教