【正文】 出示課本29頁(yè)的食物分類(lèi)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解在這張記錄表上，食物是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的？分別又有哪些食物？預(yù)設(shè)：食物是按照肉類(lèi)、菜類(lèi)、主食類(lèi)三大類(lèi)進(jìn)行分類(lèi)的。出示活動(dòng)手冊(cè)上的一天的食物記錄表，提出要求：第1步：把自己一天中所吃的食物名稱(chēng)分別寫(xiě)在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。三、研討在實(shí)驗(yàn)中，使車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)的力來(lái)自哪里？來(lái)自于橡皮筋產(chǎn)生的彈力。拉長(zhǎng)的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動(dòng)力。學(xué)生可以用手勢(shì)來(lái)比劃音樂(lè)的高低起伏。教學(xué)難點(diǎn)用詞語(yǔ)來(lái)描述我們周?chē)穆曇?，并能?duì)聲音提出一些有意義的問(wèn)題。過(guò)程:緩慢地敲擊音叉、重重地敲音叉，對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)的小車(chē)具有什么特點(diǎn)板書(shū):運(yùn)動(dòng)的小車(chē)學(xué)生任務(wù):思考、討論。5 、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生雖經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。 13 期中檢測(cè)2 21 復(fù)習(xí)第三單元2揭示課題。學(xué)生任務(wù)二:各小組分別實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備包含各種聲音的音頻視頻素材、聲音記錄表等。（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：課 題課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)知道拉長(zhǎng)的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動(dòng)力，這種力就是彈力。教師小結(jié)：橡皮筋在車(chē)軸上纏繞幾圈后，為什么松開(kāi)手，車(chē)輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，就是因?yàn)槔L(zhǎng)的橡皮筋具有能量，釋放后可以產(chǎn)生動(dòng)力。橡皮筋在車(chē)軸上纏繞的圈數(shù)，與小車(chē)行駛的距離有什么關(guān)系？為什么會(huì)有這樣的關(guān)系？橡皮筋在車(chē)軸上纏繞圈數(shù)與小車(chē)行駛距離的關(guān)系：橡皮筋纏繞的圈數(shù)越多，小車(chē)行駛距離越遠(yuǎn)；橡皮筋纏繞的圈數(shù)越少，小車(chē)行駛距離越短。當(dāng)然還可以在卡片上簡(jiǎn)單的畫(huà)上實(shí)物的圖片。肉類(lèi)：烤肉片、丸子、牛肉、火腿、烤雞翅。零食類(lèi)：罐頭等各種零食。板書(shū)課題：4一天的食物二、探索活動(dòng)一：一天的食物教師引導(dǎo)：課前，老師讓大家整理回顧自己昨天吃的食物，并且記錄下來(lái)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：橡皮筋纏繞圈數(shù)越多，橡皮筋被拉伸的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，產(chǎn)生的彈力越大，驅(qū)動(dòng)小車(chē)行駛距離越遠(yuǎn)；反之，橡皮筋纏繞圈數(shù)越少，橡皮筋被拉伸的長(zhǎng)度越短，產(chǎn)生的彈力就越小，驅(qū)動(dòng)小車(chē)行駛的距離越小。討論：橡皮筋在車(chē)軸上纏繞幾圈后，為什么松開(kāi)手，車(chē)輪就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)呢？出示課本46頁(yè)的資料，學(xué)生讀一讀，了解內(nèi)容。聲音是怎樣傳播的？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？四、拓展給學(xué)生播放一段音樂(lè)，讓學(xué)生感受音符的高低變化。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用詞語(yǔ)來(lái)描述我們周?chē)穆曇?，并能?duì)聲音提出一些有意義的問(wèn)題。學(xué)生任務(wù)一:敲擊音叉，仔細(xì)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音并用手觸摸音叉，兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象有什么不同。【教學(xué)流程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入（2分鐘）前面的課程，我們主要研究了小車(chē)的運(yùn)動(dòng)。20 復(fù)習(xí)第二單元2 12 復(fù)習(xí)第二單元2 因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。 ：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。二、聚焦（5 分鐘）飛行的子彈將物體擊穿，踢飛的足球把玻璃打碎，呼嘯的狂風(fēng)將大樹(shù)連根拔起，奔騰的江水驅(qū)動(dòng)水輪轉(zhuǎn)動(dòng)……它們都具有能量。