20xx教學工作參考總結自然教學工作參考總結(專業(yè)版)
【正文】 老師工作負擔重，老師適應了依托現(xiàn)成的教學材料來教學，沒有考慮與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，因而課程改革的目的與老師課程改革的實踐總有偏向。在教學過程中，鼓舞性評價能夠通過老師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給不同層次的學生以充分的確信、鼓舞和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學習興趣，進而使其積極主動的學習。讓學生以小組合作的方式，本人定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定本人所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。改變自然學習方式。構建開放式自然課程。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。 假如老師給學生以富有鼓舞性的話語和催其奮進的目的，進而到達溝通師生之間的情感，這種情感也必定會喚起學生的主動性，鼓舞、鞭策學生完成目的。課程改革給老師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，老師應該感遭到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應努力提高本身素養(yǎng)和專業(yè)技能，掌握和理解最新科技的自然知識，純熟的駕馭現(xiàn)代教育技術，做到各學科都要涉足，知識面廣一點，不能落伍于時代。但老師直截了當參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。評價的根本目的是促進學生的主動開展、全面開展和個性開展，因而自然課程標準中也倡導運用“鼓舞性”的評價機制。因而講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。學習對終身開展有用的自然。構建基于現(xiàn)代信息技術的自然課程。不僅激發(fā)了學生學習自然的興趣和積極性，還加強了學生的自信。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，便死氣
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