20xx小學培優(yōu)補差工作計劃(專業(yè)版)
【正文】
根據(jù)上述情況，本學期計劃做好以下工作：
在上學期的基礎(chǔ)上繼續(xù)堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。
、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
老師的輔導要及時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。本學期，根據(jù)四年級二班年級學生的實際制定如下計劃：
二、學生名單
差生：馬文艷，陳昶需豆恩賜畢昇孫培楊
三、學困生形成原因情況分析
后進生形成的家庭原因
父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。同時明確練習題的難度的層次性，使學生有的放矢。
(四)在培優(yōu)補差中注意幾點：
一、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。
(二)有效培優(yōu)補差措施。小學培優(yōu)補差工作計劃 學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。
?。旱谝粚印氨刈鲱}”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”拓廣題。
六、要講究教法。
課業(yè)輔導：包括對潛能生的輔導和對優(yōu)生的輔導。語文最后走進”雙差生”行列。
優(yōu)生：賈天驕石蕊齊曹莫林馬天浩
優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。即“兵教兵”。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好英語的信心。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作。
要用科學的方法教育后進生。二是學習目的不明確，學習處于被動和盲目狀態(tài)，對學習毫無興趣。
注重因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維。
第三步培優(yōu)補差基本思路及措施：
(一)思想方面的培優(yōu)補差。期末成績目標是全區(qū)前五名
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