小學三年級語文春雨教學反思(專業(yè)版)
【正文】 擴展知識面，進行知識的延伸。學生在理解了詩意后朗讀古詩更加有滋有味，搖頭晃腦，有模有樣，儼然一個個沉醉其中的小詩人。轉眼來到第二天，陽光普照，萬物復蘇，小草伸了一個懶腰，對春雨說了什么。最后讓學生再讀原題《春夜喜雨》，感受此處“喜”的意思，學生說出了代表高興、喜愛。 在學生自讀后，請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字？學生對于充當小老師的角色一向很感興趣，各抒己見。由于學生是二年級的小朋友，年齡偏小，善于用形象思維，所以枯燥乏味地理解古詩很難激起學生濃厚的學習興趣。學生在說話練習中，不僅錘煉了自身的口頭表達能力，且對春雨善解人意、為人著想等品質有了更為直觀深刻的理解，動植物們對春雨的感激之情不難理解。 ?。?）讓學生用自己喜歡的方式讀文，找出喜愛的詩句。 ?！ 闹i底巧妙地引出“雨”，聯(lián)系實際的季節(jié)自然地導出“春雨”，將春雨圖畫在黑板上，學生很感興趣。學生小手高舉，各抒己見：春雨滋潤了柳樹，柳樹變得更綠了；春雨滋潤了柳樹，柳樹變得更精神了；春雨滋潤了油菜花，油菜花變得更漂亮了；春雨滋潤了翠竹，竹子變得更加青翠挺拔了；春雨滋潤了桃花，桃花變得更鮮艷了，答案不一而足。下面就結合自身的課堂談談
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