【正文】 之后作者用實與虛的對比,交替描寫美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實,流露出小女孩對美好生活的渴望,緊緊牽動著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩的命運?！　?2)“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。這體現(xiàn)出小女孩對美好生活的渴望和向往之情。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語言表達(dá)的能力。通過朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。在那黑暗的社會中，小女孩只有饑餓與寒冷，沒有歡樂和溫暖，最后凍餓而死。(讓學(xué)生快速瀏覽課文，在老師的引導(dǎo)下，標(biāo)畫出相關(guān)詞句，回答相關(guān)問題，整體感知全文內(nèi)容，初步感受作者表達(dá)的思想感情。　　教學(xué)過程：　　一、簡介作者，導(dǎo)入新課　　板書：賣火柴的小女孩安徒生　　同學(xué)們，你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰知道安徒生是哪國人嗎?他都寫過什么作品?你們又聽過他的哪些故事呢?誰來說一說?(學(xué)生簡說)今天，我們就來學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》。　　(2)在容易讀錯或不懂的地方做上記號，想一想有什么好辦法解決?！　”睅煷笕昙壝麕熣Z文下冊教案五篇4　　《在牛肚子里旅行》　　教學(xué)目標(biāo)　　“咱、偷”等10個生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語?！　?，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟?！　　！　〗虒W(xué)重點：結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程?！　☆A(yù)設(shè)一：我喜歡螞蟻隊長，因為盡管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令。　　三、角色表演，體會心理　　。o，在其他詞語中都讀shāo。)腳　　處(chǔ)罰　稍(sh224。提問：二年級時，我們學(xué)過哪個關(guān)于奶酪的故事?　　是啊，在《狐貍分奶酪》這個故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費盡心機哪!　?。耗汤业奈兜赖降自趺礃幽?我們一起來品味品味吧?！　?一)默讀課文，思考：　　?在文中畫出。　　?！　　！　?，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由?！　⌒?xuān)布　誘(y242。　　出示“處”字兩種讀音的字典義項，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ?！　〗Y(jié)果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進(jìn)洞里?！　?，各抒心聲?！　?，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓(xùn)練。　　三、學(xué)習(xí)課文?！　?2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?　　。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。右下部分先寫撇，再寫豎提、撇，最后寫捺?！　±砬逦恼碌慕Y(jié)構(gòu)層次，劃分課文段落，概括段落大意。　　二、教學(xué)設(shè)計　　播放本文的朗讀錄音。這時候她是多么渴望得到溫暖啊，所以小女孩才在幻境中看到大火爐。(讓學(xué)生分組討論，根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)?！　⊥瑢W(xué)們,賣火柴的小女孩生活的時代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對我們來說是陌生的。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心讀課文,標(biāo)畫出有深刻含義的詞句?！　?4)你從小女孩看到的烤鵝中體會到了什么?　　學(xué)生丁：小女孩又冷又餓,饑寒交迫,“這一整天,誰也沒買過她一根火柴,誰也沒給過她一個硬幣”?！薄　〕鍪締栴}：小女孩既然是被凍死的,為什么還“嘴上帶著微笑”?　　學(xué)生甲：這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦”的天國去了。還有比死更能說明悲慘的嗎?這表現(xiàn)出作者對小女孩深切的同情,以及對當(dāng)時社會黑暗的無情揭露與控訴?！　∩A情感。把它放在全文的結(jié)尾,使我們感到小女孩死前是那樣向往美好的生活,但她只能在幻境中看到她想要得到的東西,而結(jié)局又是凍死在街頭。　　(7)小女孩第五次擦燃了一大把火柴,為什么?　　學(xué)生庚：小女孩的目的是把奶奶留住。第二次是寫小女孩又冷又餓,哆哆嗦嗦地走在街上,看著別人家窗戶透出的燈光,聞著烤鵝的香味,心里忘不了這是“大年夜”?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的三種能力：自主探究能力、想象和表達(dá)能力、朗讀能力?！　〉诙?第5~9自然段)：講小女孩一次次擦燃火柴,眼前產(chǎn)生種種幻境。她的眼前沒有火爐，只有寒冷。說明小女孩的生活境遇非常悲苦。安徒生的童年生活貧困不堪，受盡顛沛流離之苦，因此，他童話中的主要人物都是一些不幸的受欺侮的窮苦人?！　”睅煷笕昙壝麕熣Z文下冊教案五篇5　　《賣火柴的小女孩》　　教學(xué)要求：　　通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，領(lǐng)悟故事深刻的思想內(nèi)涵，感受賣火柴的小女孩命運的悲慘和作者寄予的深切同情?！　?并借助路線圖講故事?！　〖t頭從________走到________，又從________來到了________?！　?二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因?！　煟和瑢W(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說)　　師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣?！　?，畫出相關(guān)詞句，借以佐證自己的評價，教師提示學(xué)生可重點關(guān)注螞蟻隊長的言行和內(nèi)心活動。　　(2)師生共同評議?！　〗處熖釂枺汗适轮饕獙懻l?他們在干什么?結(jié)果怎樣?　　學(xué)生回答問題，并把答案串成故事大意：螞蟻隊長帶領(lǐng)小螞蟻們把一塊奶酪搬進(jìn)洞里。ng)的紀(jì)律性啊!　?、诙⒅且稽c兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長想：丟掉，實在太可惜?！　、谒拖骂^，嗅(xi249。　　(二)小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。　　教學(xué)時間：1課時　　教學(xué)過程：　　一、談話導(dǎo)入?！　?，隨時糾正出現(xiàn)的問題?！　”睅煷笕昙壝麕熣Z文下冊教案五篇2　　《一塊奶酪》　　教學(xué)目標(biāo)：　　“宣、誘”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“處、稍”?！　?3)學(xué)生按要求自學(xué)。跺=足字旁+朵。拽掉奶酪一角。