【正文】 代離我們很遙遠(yuǎn),她的生活對我們來說是陌生的。　　第三段(第11自然段)：講了小女孩在大年夜凍死街頭。(讓學(xué)生分組討論，根據(jù)故事的情節(jié)內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。沒有圣誕樹，只有寂寞。這時候她是多么渴望得到溫暖啊，所以小女孩才在幻境中看到大火爐。因為饑餓與寒冷使小女孩顧不了自己的美麗，她更需要的是溫暖與食物，突出了小女孩生活的悲苦?！　《?、教學(xué)設(shè)計　　播放本文的朗讀錄音。他的作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。　　理清文章的結(jié)構(gòu)層次，劃分課文段落，概括段落大意?！　±斫庹n文內(nèi)容，感受小女孩幾次擦著火柴出現(xiàn)的幻象，關(guān)注人物的悲慘命運。右下部分先寫撇，再寫豎提、撇，最后寫捺?！　?，并借助路線圖講故事。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情?！　?過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面?！　?2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?　　。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)　　“答”?！　∪?、學(xué)習(xí)課文。　　二、揭題?！　。寣W(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓(xùn)練?！　∥?、小結(jié)學(xué)法，推薦閱讀　　?！　?，各抒心聲。　　(3)根據(jù)評議再次表演?！　〗Y(jié)果：干活勁頭更足，奶酪很快搬進(jìn)洞里?！　、倌x思考?！　〕鍪尽疤帯弊謨煞N讀音的字典義項，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“處”在“處罰、處理”等詞語中讀chǔ。n)不許偷嘴的禁(j236?！　⌒?xuān)布　誘(y242。　?。嚎吹竭@么香的奶酪，小螞蟻們是怎么想怎么做的呢?我們一起到課文中找答案吧!　　二、初讀課文，整體感知　　，自學(xué)課文?！　?，并結(jié)合課文內(nèi)容闡述自己的理由。　　(四)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟體會?！　??！　“鍟n題：“一塊奶酪”?！　　！　。徽J(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍?！　?一)默讀課文，思考：　　?在文中畫出?！　∑摺⑿〗M內(nèi)演一演這個故事。提問：二年級時，我們學(xué)過哪個關(guān)于奶酪的故事?　　是啊，在《狐貍分奶酪》這個故事里，為了從小熊兄弟的手里騙走這塊美味的奶酪，狐貍可真是費盡心機哪!　?。耗汤业奈兜赖降自趺礃幽?我們一起來品味品味吧。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。)腳　　處(chǔ)罰　稍(sh224。)到奶酪旁邊時，螞蟻隊長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧!”　　(2)小組交流，自主識記生字。o，在其他詞語中都讀shāo?！　∑鹨颍盒冀?。　　三、角色表演，體會心理　　。　?、購奈闹挟嫵鎏崾菊Z氣、動作、神態(tài)的詞句。　　預(yù)設(shè)一：我喜歡螞蟻隊長，因為盡管他很想吃奶酪渣，還是以身作則，遵守不貪嘴的禁令?！　∫槐緹o人翻閱的書，因為一只小小螞蟻的到來，而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字，走進(jìn)王一梅的童話《書本里的螞蟻》，你會發(fā)現(xiàn)一只另類的螞蟻，一個嶄新的世界?！　〗虒W(xué)重點：結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。(旅行重在“行”，主要指到處行走?！　??！　⊥肋M(jìn)行口語練習(xí)(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學(xué)生說說紅頭到牛肚子旅行的原因?！　?，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟?！　∷?、歸納小結(jié)　　。　　北師大三年級名師語文下冊教案五篇4　　《在牛肚子里旅行》　　教學(xué)目標(biāo)　　“咱、偷”等10個生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語?！　〉?課時　　課時目標(biāo)：　　“咱、偷”等10個生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個多音字,會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語?！　?2)在容易讀錯或不懂的地方做上記號，想一想有什么好辦法解決?！　≈攸c難點：　　了解本文作者及當(dāng)時的寫作背景，理解課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟課文深刻的思想內(nèi)涵，感悟作者表達(dá)的思想感情?！　〗虒W(xué)過程：　　一、簡介作者，導(dǎo)入新課　　板書：賣火柴的小女孩安徒生　　同學(xué)們，你們喜歡世界作家安徒生的童話故事嗎?你們有誰知道安徒生是哪國人嗎?他都寫過什么作品?你們又聽過他的哪些故事呢?誰來說一說?(學(xué)生簡說)今天，我們就來學(xué)習(xí)安徒生筆下的這篇名作《賣火柴的小女孩》。在這些童話里，他對勞動人民的苦難和不幸遭遇寄予了深切的同情，對達(dá)官貴人的虛榮、殘酷和腐敗作了無情的揭露，對幸福生活充滿了向往和熱愛。(讓學(xué)生快速瀏覽課文，在老師的引導(dǎo)下，標(biāo)畫出相關(guān)詞句，回答相關(guān)問題，整體感知全文內(nèi)容，初步感受作者表達(dá)的思想感情。這段描寫流露出作者對小女孩深深的同情。在那黑暗的社會中，小女孩只有饑餓與寒冷，沒有歡樂和溫暖，最后凍餓而死。小女孩用死亡擺脫了寒冷，擺脫了饑餓，擺脫了痛苦!這更突出了小女孩命運的悲慘。最后寫小女孩捏著燒過的火柴梗凍死在街頭。)　　老師小結(jié)：這些都是小女孩在擦燃火柴時所看到的美妙幻境,不是實在的事物,是作者的想象。通過朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　《賣火柴的小女孩》錄像片段,本課重點句段及問題投影。弄明白作者這樣寫的目的,鍛煉學(xué)生邏輯思維及語言表達(dá)的能力。　　(2)“她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。這體現(xiàn)出小女孩對美好生活的渴望和向往之情。聯(lián)系上文,小女孩在多次幻想破滅之后想起了死去的奶奶,渴望用一大把火柴來留住這世界上疼愛她的奶奶,所以她孤注一擲,擦燃了一整把火柴?！　?2)“誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。因為她用死亡擺脫了寒冷、饑餓與痛苦的生活。之后作者用實與虛的對比,交替描寫美妙的幻境與殘酷的現(xiàn)實,流露出小女孩對美好生活的渴望,緊緊牽動著讀者的心,并繼續(xù)關(guān)注小女孩