小學三年級語文山行知識點、教案及教學反思(專業(yè)版)
【正文】 二、結(jié)合圖片指導閱讀，加深理解。詩中的色彩，描寫的景物都與詩人當時的心境有關系，心情好的時候，筆下的景物都詩那么有生氣，那么明麗；悲傷憂愁不得志的時候，筆下就顯得蕭瑟灰暗?！ 。ɑ趯W生已經(jīng)掌握一些學懂詩句的方法，引導學生自主選擇自己感興趣的，有能力學習的內(nèi)容，充分調(diào)動學生學習的積極性，體現(xiàn)以學生為本的教育理念，在相互合作中生生取長補短，在合作中享受快樂，獲得提高） 以四人小組為單位交流。 通過想象，感受詩中美的意境，體會作者寫詩的情感。公元828年（大和二年）進士，授宏文館校書郎?！ ∵h上：登上遠處的。 楓林晚：傍晚時的楓樹林。 【篇二】小學三年級語文《山行》教案 一、設計理念 古詩是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個學生獨特的心靈體驗上，尊重學生自身的知識構(gòu)建以及多元認識是本節(jié)課的出發(fā)點。 ?。ǔ鍪菊n題，齊讀課題） 誰想來讀一讀這首詩？ 學生自由朗讀后指名個別朗讀。從這個意義上講，“晚”字可以理解為深秋的意思。對于這兩首詩的理解感悟也不求人人深入，旨在培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，提升自身的文學素養(yǎng)。 。 ?。▽W詩貴在積累。話說湖南長沙又個名勝叫岳麓山，山上有個亭子，有一年秋天，毛澤東主席到那里游玩，只見山前山后，山上山下，楓林就像火燒一樣讓人陶醉。在做資料卡片的過程中學生對所搜集的資料進行了創(chuàng)造性地選擇，也培養(yǎng)了學生搜集處理信息的能力） 二、揭示課題。人謂之小杜，和李商隱合稱“小李杜”，以別于李白與杜甫?！ ∽阂驗??！ ∈瘡剑菏拥男÷?。以濟世之才自負。 三、教學重點 理解、感悟、體會古詩的意境。（因為） B、引導學生質(zhì)疑，“白云生處”的“
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