小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文山行知識(shí)點(diǎn)、教案及教學(xué)反思(專業(yè)版)
【正文】 二、結(jié)合圖片指導(dǎo)閱讀，加深理解。詩(shī)中的色彩，描寫的景物都與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)系，心情好的時(shí)候，筆下的景物都詩(shī)那么有生氣，那么明麗；悲傷憂愁不得志的時(shí)候，筆下就顯得蕭瑟灰暗。 ?。ɑ趯W(xué)生已經(jīng)掌握一些學(xué)懂詩(shī)句的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己感興趣的，有能力學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，在相互合作中生生取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作中享受快樂(lè)，獲得提高） 以四人小組為單位交流?！ ⊥ㄟ^(guò)想象，感受詩(shī)中美的意境，體會(huì)作者寫詩(shī)的情感。公元828年（大和二年）進(jìn)士，授宏文館校書郎?！ ∵h(yuǎn)上：登上遠(yuǎn)處的?！ 髁滞恚喊頃r(shí)的楓樹林。 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《山行》教案 一、設(shè)計(jì)理念 古詩(shī)是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)?！ 。ǔ鍪菊n題，齊讀課題） 誰(shuí)想來(lái)讀一讀這首詩(shī)？ 學(xué)生自由朗讀后指名個(gè)別朗讀。從這個(gè)意義上講，“晚”字可以理解為深秋的意思。對(duì)于這兩首詩(shī)的理解感悟也不求人人深入，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。 ?！ 。▽W(xué)詩(shī)貴在積累。話說(shuō)湖南長(zhǎng)沙又個(gè)名勝叫岳麓山，山上有個(gè)亭子，有一年秋天，毛澤東主席到那里游玩，只見(jiàn)山前山后，山上山下，楓林就像火燒一樣讓人陶醉。在做資料卡片的過(guò)程中學(xué)生對(duì)所搜集的資料進(jìn)行了創(chuàng)造性地選擇，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力） 二、揭示課題。人謂之小杜，和李商隱合稱“小李杜”，以別于李白與杜甫。 坐：因?yàn)??！ ∈瘡剑菏拥男÷?。以?jì)世之才自負(fù)。 三、教學(xué)重點(diǎn) 理解、感悟、體會(huì)古詩(shī)的意境。（因?yàn)椋 、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“白云生處”的“
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