幼兒園幼小銜接工作總結(jié)(更新版)
【正文】 幼兒園幼小銜接工作總結(jié) 本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際,回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下： 一、學(xué)校開展了具有班級特色的幼小銜接工作?！ W(xué)校開展了家訪活動(dòng)，了解家長需求，調(diào)整教育策略。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面： 學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中，做作業(yè)慢) 社會(huì)性不適應(yīng)(規(guī)則意識差?！ 】傊ㄟ^一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣。幼兒園幼小銜接工作總結(jié) 幼兒園幼小銜接工作總結(jié) 隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開，學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動(dòng)，隨著時(shí)間的推移，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。同時(shí)，提高了幼兒的口語表達(dá)能力。每一環(huán)節(jié)的有意識引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長大的感覺?！ ∮捎谡`區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。 學(xué)校召開了幼小銜接家長會(huì)，宣傳幼小銜接的策略。 三是生活有條理，也就是能獨(dú)立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成?！ ∵M(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點(diǎn)，采取針對性的
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