【正文】 們的情商，變幻成他們的月考分?jǐn)?shù)，他們的期末成績。 懂得應(yīng)對危機(jī)。 這是濱江小學(xué)老師、孩子、家長們的一天。即使格外的不適應(yīng)，但是也不抱怨。一切好像跟平時(shí)課沒有什么區(qū)別，因?yàn)檫@些都是教學(xué)常規(guī)工作，但是卻又覺得跟平時(shí)課大大的不同，是不能立刻了解到孩子們對知識的掌握度，還是不能立刻為孩子們答疑解惑?是不能彎下身手把手的糾正孩子們的生字書寫，還是已經(jīng)被群里家長們的信息狂轟亂炸的昏了頭?安靜的課堂搬了手機(jī)，電腦，電視，紙質(zhì)的練習(xí)變成了五花八門的電子書練習(xí)圖片。第三，盡管智慧樹在授課方面有一定的優(yōu)勢，但是也存在以下弊端：一是學(xué)生不能語音，只能打字來互動(dòng)，這會(huì)降低互動(dòng)時(shí)效性，二是沒有寫字板功能，不能做隨堂筆記，三是直播時(shí)課件不能播放動(dòng)畫。當(dāng)下，面對疫情，我作為教師，好好備課，好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任! 疫情防控線教學(xué)總結(jié) 第三篇： 第一次網(wǎng)授課，內(nèi)心充滿激動(dòng)和期待。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我很多的時(shí)間和精力，再加批改作業(yè)和課等，使得備課時(shí)間非常緊湊。在講解完新課之后練習(xí)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行提問解答，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，由于在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，和學(xué)生不能直接問答，在課的時(shí)候我選擇了讓學(xué)生按順序回答問題，每個(gè)學(xué)生都提問到，根據(jù)回答來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如果有問題再進(jìn)行講解，要讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)。 我在教學(xué)時(shí)使用屏幕分享功能給學(xué)生播放微課視頻，在播放的同時(shí)邊暫停邊講解，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)懂。 老師省下很多教學(xué)管理時(shí)間，可潛心充分備課 平時(shí)班，我要參與到學(xué)生管理中，比如值班看學(xué)生午休、就餐、大課間，處理學(xué)生違紀(jì)、儀容儀表不合格、學(xué)生請病假等各種事務(wù)。 但不能否認(rèn)的是，線教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充，我相信在未來我會(huì)更好地利用線教學(xué)方式，揚(yáng)長避短，讓線和線下相輔相成。表現(xiàn)為自動(dòng)生成課報(bào)告，簽到率，課堂互動(dòng)，還有課后作業(yè)提交，課前預(yù)習(xí)情況等一覽無遺，有利于統(tǒng)計(jì)考勤，批改作業(yè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。從早七點(diǎn)起床，通知孩子朗讀課文，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，到開始線同步學(xué)習(xí)，布置線下作業(yè)，完成課后輔導(dǎo)，作業(yè)批改等工作。 當(dāng)然查遺補(bǔ)漏，一個(gè)也不能少，老師們一天的工作就這樣在忙亂中有條不紊的進(jìn)行著。這場疫情讓家長與老師之間的關(guān)系變得更密切，我想也讓家長更加的明白了老師一天的工作日常，相信回到學(xué)校會(huì)更好的配合老師的工作。 懂得恪守人格底線。 這，其實(shí)都是他們唯一的一次擁有。 作為一個(gè)班主任，作為一個(gè)老師，我只能用心備好課、好課，多研究高考方向，研究考綱、習(xí)題，命題，精講精練，我們老師都會(huì)竭盡全力來引領(lǐng)你們沖刺。有的同學(xué)不能按時(shí)完成，不能保質(zhì)保量的完成，不能系統(tǒng)的總結(jié)歸納，不能糾錯(cuò)以致于復(fù)習(xí)質(zhì)量不高。 我也相信:經(jīng)過這番浴血奮戰(zhàn)，我們的孩子會(huì)更加