蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案20xx(更新版)
【正文】 十、百、千是個級，表示多少“個”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認(rèn)識，分別板書：百萬、千萬、億?！ ≡谌粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)，今天咱們一起來認(rèn)識一些大數(shù)?！ ∏楦?、態(tài)度與價值觀 體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 做練習(xí)一第2題。 ?、趯W(xué)生自己分步驟試讀?！ ⌒〗Y(jié)萬級的數(shù)的讀法 小結(jié)：整萬數(shù)的讀法，先分級，把萬級上的數(shù)按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字就行了，個級上的四個零都不要讀出來?！ ∥覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)過萬以內(nèi)的數(shù)的讀法?！ 〗Y(jié)合讀數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的類推和歸納概括能力?！ ⊥ㄟ^具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?！ ”容^24960000與24960000在數(shù)位上的區(qū)別?！ 、谝龑?dǎo)觀察6407000與24960000的相同點與不同點?！ 、莅凑_的讀法師生品讀。知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 課件、計算器等。(課件出示：我國人口) 誰能嘗試讀出上面這些數(shù)? 指名讀數(shù)，并讓學(xué)生說說他是怎樣讀的? 二、探究交流解決問題 出示例1：13819000這個數(shù)有多大呢? ，認(rèn)識計數(shù)單位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗??！ ∷?、回顧整理反思提升 讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會、收獲。 教學(xué)用具：實物展示臺 教學(xué)過程： (一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課 (二)小組合作，深入探究 認(rèn)識線段 (1)建立線段的數(shù)學(xué)模型，認(rèn)識端點 (3)畫線段 師：請你在練習(xí)本上畫出1條線段，師巡視指畫法不同的學(xué)生畫在黑板上，同位互相看一看畫的線段，反饋出線的問題。 (1)建立射線的數(shù)學(xué)模型 課件演示手電筒的燈泡發(fā)射出一束光線，問：你看到了什么? (2)畫、讀射線 師：射線有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動手試一試，完成后和同桌交流?！ ≌J(rèn)識直線 (1)建立直線的數(shù)學(xué)模型 (2)畫、讀直線 師：直線又有什么特點?怎么畫?怎么讀呢?請你先思考再動手試一試，完成后在四人小組內(nèi)交流?！ ?三)實踐活動，歸納特征 比較三線的區(qū)別與聯(lián)系： 師：今天我們認(rèn)識了三種線，請你認(rèn)真觀察它們有哪些相同的地方或不同的地方? 指生說其余同學(xué)補(bǔ)充?！ ◇w會：過一點，可以畫出無數(shù)條直線。() (4)射線的兩端能無限延長?！ 〗虒W(xué)難點： 每級中間、末尾有0的數(shù)的讀法?！ ≌f說各數(shù)位上的數(shù)表示什么，引導(dǎo)說出一共有多少萬? 這個數(shù)有什么特點?(個級的四個數(shù)位上都是o，即這些數(shù)都是整萬的數(shù)，末尾的零都不讀出來?！ 、苄〗Y(jié)讀法：分級——先讀萬級上的數(shù)——接著讀個級上的數(shù)。) 三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高內(nèi)化提高 教材第5頁的“做一做”?！ 〗虒W(xué)重點： 在解決具體問題的過程中鞏固兩位數(shù)乘除法的計算?！ ?三)探究三 出示：小胖家今年準(zhǔn)備平均每個月比去年節(jié)省4元水費(fèi)，照這樣計算，今年預(yù)計一共要繳多少元水費(fèi)? 問：這里哪些詞的意思不理解，你可以提出來?“照這樣計算”是什么意思呢?是照“怎樣”的計算呢? 請大家自己試著做一做，有困難可以先和小朋友商量一下。她用同樣的速度游了13次，需要多少秒? ②小胖在泳道中用了7分12秒游了12次，每次需要多少秒? ?、鬯麄儌z誰游得快呢?如果他們同時出發(fā)，都游
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