【正文】 自流盆地提供水源。　　(說明：將本部分內容的學習和生物科學有機的結合在一起，可以體現(xiàn)地理與生物之間的聯(lián)系?！　承轉]通過對澳大利亞的地形和氣候的學習，我們應該能很好的解釋澳大利亞的人口和城市分布與澳大利亞的地形、氣候的關系了吧?　　[學生]回答略(此問題可以讓學生自由發(fā)言)　　[小結]澳大利亞的人口和城市集中分布于東南部沿海的原因是：那里屬于溫帶和亞熱帶溫暖濕潤的草原和森林地帶，氣候適宜，港口優(yōu)良，交通便利，經(jīng)濟比較發(fā)達。　　[提問]經(jīng)過分析，你能總結出澳大利亞的地形分布有何特點嗎[學生]小組成員之間可以稍加討論，后總結回答?！　提問]澳大利亞中部是什么地形?海拔多少?　　[學生]澳大利亞盆地(大自流盆地)，海拔不足200米?！　提問]你能回答出國土面積居世界前六位的國家嗎?　　[學生]俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西。東頻臨太平洋，西南頻臨印度洋。　　[重難點]　　理解澳大利亞人口、城市分布與自然環(huán)境(地形、氣候……)的關系。(為學習本區(qū)經(jīng)濟打下基礎)　?。荷厦嫖覀儗谌说墓枢l(xiāng)有了初步了解，這是一塊什么樣的土地?請你用幾個詞來概括一下。因此，熱帶草原有澇災和旱災的威脅?！　?，增強直觀、生動感。教材上分別給出熱帶雨林、熱帶草原、熱帶沙漠的景觀圖，從景觀圖中可觀察出當?shù)貧夂蛴惺裁礃拥奶攸c。　　(1)分析一下撒哈拉以南非洲的緯度位置特點。黑人能歌善舞，具有音樂、繪畫、雕刻及其他手工藝晶等方面的藝術才華。)　　板書：黑種人的故鄉(xiāng)?！　　Y源——環(huán)境問題在撒哈拉以南的非洲的具體表現(xiàn)和內在成因的分析，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念和全球意識。　　。　　聯(lián)系實際，學生分組討論遇到地震時，我們該怎么辦?聯(lián)系實際讓學生學習對生活有用的地理?！　?2)利用生活中的地理：　　利用學科知識在生活中的衍生性，引導學生發(fā)現(xiàn)、分析周圍的地理事物，從生活中學習地理，也把地理理論知識用到生活中去，兩者要相結合，相促進?！　〗虒W重點、難點：　　(1)重點：日本位置、領土組成，地形特征?！　〗虒W目標：　　(1)知識與技能：　　A、能說出日本的位置與領土組成。訓練量適中。印度農作物的分布及其影響因素這部分內容是教材的重點也是難點，我采用結合動畫對比分析的方法解決我先用動畫向學生展示印度的農作物分布及印度的降水量分布圖。　　?”印度的人口政策”和數(shù)據(jù)表，分組討論人口過度增長會給印度帶來的影響，讓學生合作討論，我再做歸納總結。　　激趣設懸導入新課，采用多種直觀手段，有利于使學生的注意力始終集中在課堂上。教是手段，學是中心，會學才是目的。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程”以人為本”的教育思想的體現(xiàn)?！　∪乔楦袘B(tài)度與價值觀目標：從印度人口問題的嚴重性，進一步懂得人類必須自覺控制人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。印度是南亞面積、人口最多、自然條件有代表性的國家?！　”竟?jié)教材的難點是印度水旱災害的原因分析，我確定這個難點的依據(jù)一是造成水旱災害的原因涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很復雜的問題。知識再構建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構知識體系。這樣可使學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合，歸納總結等科學的學習方法。這也是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……猜一猜”這是哪一國家?”使用直觀的手段導入新課，可以激發(fā)學生的學習興趣?！　∵@部分內容我讓學生讀圖合作討論回答下列問題：，看看印度以哪種氣候類型為主??！　≡诮滩闹?，印度工業(yè)和印度農業(yè)在結構上有相似之處，這部分內容我采用引導學生自學的方式解決，這樣有利于培養(yǎng)學生自學能力和搜集整理分析地理信息的能力，使學生由學會變?yōu)闀W。　　本節(jié)課的板書我是如下設計的：這種網(wǎng)絡式的板書設計可使知識條理更加清晰，層次更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)更加完整?！　?2)過程與方法：　　A、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力?！　∪?、說教法：　　針對學生已有的認知結構及本節(jié)課教材特點，根據(jù)教學基本原則和規(guī)律，為實現(xiàn)上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學方法進行教學：　　A、在教學形式上力求突破”為了學地理而學習地理”的思想瓶頸，關注學生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現(xiàn)象，設置問題情境，創(chuàng)設懸念，激發(fā)學生的探究。　　以前我們已經(jīng)學習了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今天我們用{觀察地圖}要求學生自習觀察地圖，通過地圖中了解日本的位置，領土組成?！　榱遂柟陶n堂學習我布置了一下練習：　　課本66—67活動題。　　、分析，綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經(jīng)濟發(fā)展影響較大的自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口的情況以及對本國經(jīng)濟的影響?！　?。教師巡回看一下，找出有代表性的小組在班上交流。學生根據(jù)課本68頁的閱讀材料去欣賞。)　　(2)請在圖中找出撒哈拉以南的非洲的一個半島(索馬里半島)、一個大島(馬達加斯加島)、一個海灣(幾內亞灣)和周圍所臨的海洋(紅海、印度洋、大西洋)和好望角，說明撒哈拉以南的非洲的海岸線有什么樣的特點(與前面學習的歐洲西部比較)?(該區(qū)三面鄰海，海岸線比較平直。熱帶沙漠氣候終年炎熱干燥，寸草不生，沙漠廣布。降水，7月、8月、9月相對較多，14月和112月相對較少。)　　四、外來民族的入侵　　：這塊富饒的土地，是遠古人類的發(fā)祥地，和我們國家一樣，有著悠久的歷史和燦爛的文化?！　。私獍拇罄麃喌臍夂蛱攸c，理解澳大利亞的氣候類型分布特點。而且現(xiàn)在又有許多的人到澳大利亞留學，所以同學們應該對澳大利亞多少有些了解。南回歸線穿過澳大利亞中部，是南半球的國家?！　講述]澳大利亞的首都堪培拉，主要城市悉尼、墨爾本都分布在這里。但是，這里的自流井水鹽度、水溫較高，不宜直接用來灌溉農田，也不適宜人類飲用，一般去用需要先通過明溝降溫，從能供牲畜飲用。讓學生稍作休息，領略一下澳大利亞的獨特風景。鴨嘴獸、針鼴屬于卵生哺乳動物，他們在哺乳動物里都是比較低等的動物，這些動物是澳大利亞獨有的。二戰(zhàn)前，主要以農牧產(chǎn)品為主，特別是以出口小麥和羊毛世界。澳大利亞有一首民歌《剪羊毛》就是來歌唱美利奴綿羊的。所以一直以來產(chǎn)量和出口量均居世界前列，日本和中國等國，都從澳大利亞進口鐵礦石。運用探究模式教學，培養(yǎng)學生通過閱讀材料、觀看圖片、獨立歸納結論、分析地理問題的能力。其目的在于使學生了解該區(qū)域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考培養(yǎng)分析原因、總結規(guī)律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。中東地區(qū)矛盾的復雜性，既是本課重點又是本課難點，就其重點而言，它是中東問題難以順利解決的癥結所在，又是中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的重要原因。第三課主要從分析伊拉克入手，通過分析伊拉克的歷史，了解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。頻繁的沖突、戰(zhàn)爭，給這里的人民帶來了深重的災難。　　一起看，這是中東的國家，中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區(qū)，這里是中東的五個主要產(chǎn)油國，它們分別是(指出)，一起看沙特阿拉伯，它不僅石油儲量居世界第一，而且在中東，它的國土面積。　　課堂練習后布置作業(yè)：完成P52頁活動題預并預習?！　∵@是回教堂，這是清真寺。　　在耶路撒冷市中心猶太人定居點，發(fā)生了一起自殺性爆炸事件。(如圖1949年以色列與阿拉伯國家的停戰(zhàn)界線)戰(zhàn)爭結束后，卻遺留下許多問題，這樣，逐步引發(fā)了第二、第三、第四、第五次中東戰(zhàn)爭?！　∫晾说臍夂蚺c