【正文】 人競賽朗讀。老師看是女同學(xué)讀得好，還是男同學(xué)聽得好。　　三、“桂林之水”語句的品讀　　師配樂范讀第二段。　　四年級下冊桂林山水教學(xué)設(shè)計2　　【設(shè)計理念】　　提倡感悟的研讀方式，讓學(xué)生領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語文教學(xué)。　　三、抒情表達，深化美　　愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美”。　　二、潛心品讀，體驗美　　兒童的心靈最敏感，他們能準(zhǔn)確捕捉到教師語言中“情”的信息，進而領(lǐng)悟“情”中之“理”。欣賞描寫山的句子，采用把語言文字與畫面結(jié)合起來，目的讓學(xué)生對桂林山水的形態(tài)、色彩產(chǎn)生表象，從而讓學(xué)生體會句中雨題的作用，提高學(xué)生欣賞句子的能力?！　　景鍟O(shè)計】　　3桂林山水　　總起分述總結(jié)　　水靜、清、綠　　甲天下舟行碧波上，人在畫中游　　山奇、秀、險　　教案設(shè)計說明：　　《桂林山水》是一篇愛國主義的好教材，因此，在教學(xué)過程中，我盡量滲透愛國思想，如：看了錄像之后讓學(xué)生說說自己的感受，在朗讀訓(xùn)練時，也設(shè)法激起學(xué)生愛祖國山河的情感?！　熞x4小節(jié)?！　∶鞔_學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說說桂林的山有什么特點，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫畫，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開展朗讀比賽等?！　∽x出靜、清、綠的感覺來?！　≈坌斜滩ㄉ?，人在畫中游（板書）　　說說對此句的理解?！　。襟w出示）欣賞桂林山水的畫面?！　±斫庵攸c詞句并積累優(yōu)美的語句；學(xué)習(xí)把句子寫具體?！　〗虒W(xué)突破口：　　運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，理解重點詞句?！　≌埳舐暲首x全文。先來感受漓江的美?！　。?）西湖的水真（），（）?！　≡诟星榈乩首x?！　〕鍪举R敬之的《桂林山水歌》。本單元開始要讓學(xué)生體會比喻句的作用，我把重點放在心上水的句子上。這是一篇文質(zhì)兼美、寫景抒情的好范文。例如：在讀“波瀾壯闊”一詞時，教師向?qū)W生展示一幅浩渺無邊的大海圖，引導(dǎo)學(xué)生用雄壯、渾厚的重音朗讀，讓他們感染到大海喧鬧的動態(tài)美；在讀“水平如鏡”這詞時，則要求學(xué)生用輕柔的聲音讀西湖的水，讓他們感染到那種無聲無息的恬靜的美。在教學(xué)時，教師以圖像為主來展示形象美，欣賞景美?！　?播放課件)　　師：同學(xué)們，此時此刻你最想說什么?　　(生自由發(fā)言34個)　　柔美的音樂，迷人的美景，把學(xué)生帶入了風(fēng)景如畫的桂林。　　師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)作一個匯報，當(dāng)你們站起來發(fā)言，作匯報的時候，先要有感情地把你喜歡的句子讀出來，再說說你喜歡這個句子的理由?！　∷?、“桂林之山”語句的品讀　　生自學(xué)第三段。　　下面我們就來仔細看課件，欣賞一下桂林山的奇、秀、險。課前同學(xué)們通過看圖書、上網(wǎng)等多種途徑收集了許多有關(guān)桂林方面的資料，對桂林有了一定的了解。但是我這里又有一個問題弄不懂了，既然桂林有這么多美景，那作者為什么不都一一介紹出來呢?　　師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：所以我們在寫作的時候要根據(jù)寫作目的，圍繞中心來選擇材料，要做到詳略得當(dāng)，不能面面俱到。重點指導(dǎo)朗讀最后一句話。　　四年級下冊桂林山水教學(xué)設(shè)計3　　【教學(xué)目標(biāo)】　　感受桂林山水的美。寫水，用波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江對比?！　　窘虒W(xué)重點】　　課文第二自然段。　　桂林山水美，水美指的是漓江的水美。校園的花_________。　?、?想想作者在文中運用了哪些修辭方法?有什么作用?　?、?寫泰山與香山，又是為了什么?　　檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。特殊的地貌與景象萬千的漓江及其周圍美麗迷人的田園風(fēng)光融為一體，形成了獨具一格、馳名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水?！　」鹆稚剑?奇、秀、險【人教版四年級下冊桂林山水教學(xué)設(shè)計（精選3篇）】