人教版三年級(jí)新修訂語文教案設(shè)計(jì)五篇(更新版)
【正文】 方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會(huì)快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣? 濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處?！ ?，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)? (1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！ ∑?、拓展延伸 選一本同學(xué)不熟悉的故事書，朗讀給他們聽?！ ∫螅郝曇艉榱?、正確流利、同學(xué)愛聽?！ 〗裉煳覀?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話，故事的名字叫《不會(huì)叫的狗》?！ ⌒W(xué)三年級(jí)語文教案2 《小狗學(xué)叫》 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，掌握多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”。) 比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置?！ 」适吕锏男」肥且恢辉鯓拥男」? (1)不幸、可憐?！ ?4)分配角色，進(jìn)行朗讀。檢查預(yù)習(xí)情況?！ 〕鍪径嗝襟w課件：小動(dòng)物們的叫聲 同學(xué)們，你們聽，這是一些小動(dòng)物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。 過程與方法： 通過朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。 從對(duì)話描寫中感知人物形象?！ “鍟?4_小狗學(xué)叫 設(shè)計(jì)意圖： 童話是小學(xué)生喜歡的文體之一?！ ∪?、朗讀教學(xué)。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。(雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄，一次又一次地追求目標(biāo)) 設(shè)計(jì)意圖： 童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對(duì)象?！ ≡O(shè)計(jì)意圖： 童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示?！ ∑肺短N(yùn)藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育?！ 、贅?biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利?！ ∪?、整體感知 分角色朗讀課文。 ，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情?！ ??！ ∷哉f：幫助別人，快樂自己。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、初讀課文，整體感知?！ ??！ ??！ 〉诙n時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課?！ ?、四、五自然段?！ ∵€有誰遇到了困難，需要老屋幫助?按照文章的寫法，想一想，寫一寫。 ，提出質(zhì)疑。 (思考：它為什么覺得自己“到了倒下的時(shí)候了”? “準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么? ?。骸 ∑婆f的老屋想要倒下去，它真的倒下去了嗎?你猜老屋后來會(huì)怎么樣呢? 生說自己的猜測(cè)?！ 《⒓?xì)讀課文 ，理清課文內(nèi)容。 ?、蹘熂皶r(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的思考?？墒窃絹碓嚼系睦衔葑罱K會(huì)怎么樣呢? 三、想象情節(jié) ?。豪衔萋犞≈┲氲墓适?，過了一天又一天，老屋越來越老了，它會(huì)一直站在那里，聽小蜘蛛給它講故事嗎? ，并發(fā)揮你的想象，老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣的對(duì)話?和你的同桌交流
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