五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 滲透事物之間相互聯(lián)系，相互依存的辨證唯物主義觀點(diǎn)。 3．在310這些數(shù)中，誰和誰有因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系?！ 。?）在13247。 師:停,寫完了嗎?你能把2的倍數(shù)全部寫下來嗎?那怎么辦? 生:不能全寫下來,可以用省略號(hào)表示沒寫完的?！ “鍟?18的因數(shù)有:18?！ ?18的因數(shù)只有這4個(gè)嗎? 師:看來要找出18的一個(gè)因數(shù)并不難,難就難在你能不能把18的所有因數(shù)既不重復(fù)又不遺漏地全部找出來。3 0247?！ 煟赫f得真好，從上面3組算式中， 我們知道1，2，3，4，6，12都是12的因數(shù)。4=3 師：在這3組乘、除法算式中，都有什么共同點(diǎn)？ 生：第①組每個(gè)式子都有12這兩個(gè)數(shù)。 師：現(xiàn)在我們來研究自然數(shù)中數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系?！ 煟号?，老師知道了?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 1．從操作活動(dòng)中理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。能行嗎? 生：不行，這樣就不知道誰是誰的好朋友了。1=12 12247?！ 煟海ㄖ钢冖诮M）像這樣的乘、除法式子中的三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系還有一種說法，你們想知道嗎？ 師：2和6與12的關(guān)系還可以怎樣說呢？ 生：2和6是12的因數(shù)，12是2的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)。 3＝15 11 4＝44 9 8＝ 72 8是倍數(shù)，4是因數(shù)?！ ∩何已a(bǔ)充，0不能作為除數(shù)?！ ?出示18的因數(shù)有:16。 用我們找到的方法,試一個(gè)。(出示用集合圈表示的2的倍數(shù)) 找出3的倍數(shù):115 …… 觀察2和3的倍數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn): 板書: 倍數(shù) ： 個(gè)數(shù) 最小 最大 無限的 它本身 無 師:找出30以內(nèi)5的倍數(shù): 生:1230 師:這一次你找到了哪幾個(gè)?為什么不加省略號(hào)呢? 課件出示:30以內(nèi)5的倍數(shù)的集合圈圖?！ 煟旱冢?）題有兩種不同的意見，請(qǐng)反對(duì)意見的同學(xué)說說理由?！ 、伲?）是4的倍數(shù) ?。?）是60的因數(shù) ?。?）是5的倍數(shù) ?。?）是36的因數(shù) ?、谡?qǐng)一名學(xué)生模仿剛才老師的要求，繼續(xù)練習(xí)?！ 〗叹邷?zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一、引入新課： 課件出示主題圖，讓學(xué)生各列一道乘法算式?！ ?二)．我的質(zhì)疑 1．誰能舉一個(gè)算式例子，并說說誰是誰的因數(shù)？ 2．討論：03 010 0247?！疚迥昙?jí)數(shù)學(xué)下冊《因數(shù)與倍數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)】
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