【正文】 領(lǐng)導(dǎo)帶頭，按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，明確整改措施、時(shí)限和責(zé)任人。第一階段：學(xué)習(xí)動(dòng)員階段。變著法子公款吃喝，從賓館酒店轉(zhuǎn)向機(jī)關(guān)食堂、農(nóng)家樂，把學(xué)習(xí)考察當(dāng)做福利待遇，搞變相旅游。（七）“推”，服務(wù)群眾不主動(dòng)。（五）“散”，紀(jì)律意識(shí)不牢固。重點(diǎn)整治：（1）思想懶惰，觀念陳舊，對(duì)中央和省市的政策精神及縣委、縣政府決策部署不學(xué)習(xí)不鉆研，對(duì)新形勢(shì)新情況不敏感不掌握，對(duì)新常態(tài)新決策不適應(yīng)不會(huì)抓。重點(diǎn)整治：（1）疏于政治理論學(xué)習(xí)，對(duì)進(jìn)行“具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)”把握不準(zhǔn)，缺少道路自信、理論自信、制度自信。 嚴(yán)格責(zé)任追究。營養(yǎng)搭配科學(xué)合理，餐廳管理科學(xué)有序，相關(guān)資料齊備。學(xué)校?？埔陨蠈W(xué)歷占有率達(dá)到75%，專任教師數(shù)量基本滿足教育教學(xué)需求；骨干教師比例不低于學(xué)校專任教師總數(shù)的10%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校達(dá)到20%。 殘疾兒童幫扶情況。對(duì)建檔立卡戶考入大學(xué)學(xué)生享受燕寶基金會(huì)資助的同時(shí)，可再享受一項(xiàng)資助。 （1）職業(yè)中學(xué)特色骨干專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，中央和自治區(qū)職業(yè)教育專項(xiàng)資金使用情況；圍繞所在專業(yè)對(duì)60個(gè)扶貧重點(diǎn)村舉辦勞動(dòng)力素質(zhì)提升培訓(xùn)情況。小學(xué)六年鞏固率、初中三年鞏固率是否達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。 督導(dǎo)教育系統(tǒng)干部職工幫扶建檔立卡戶工作開展情況。教育精準(zhǔn)扶貧督導(dǎo)工作方案與教育系統(tǒng)作風(fēng)整頓實(shí)施方案匯編第 14 頁 共 14 頁教育精準(zhǔn)扶貧督導(dǎo)工作方案一、指導(dǎo)思想 全面貫徹落實(shí)自治區(qū)教育廳教育教育精準(zhǔn)扶貧工作總體部署，把教育扶貧作為長遠(yuǎn)脫貧的根本之策，聚焦全縣60個(gè)扶貧重點(diǎn)村及各級(jí)各類教育，以提高全縣群眾文化素質(zhì)和提升勞動(dòng)力職業(yè)技能為重點(diǎn)，瞄準(zhǔn)短板，精準(zhǔn)施策。對(duì)建檔立卡貧困戶學(xué)生是否實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)因?yàn)?zāi)、因病、因?qū)W返貧的非在冊(cè)貧困戶子女就學(xué)，是否納入扶貧資助范圍。鄉(xiāng)鎮(zhèn)(片區(qū))農(nóng)村寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，完善各類設(shè)施設(shè)備，切實(shí)改善寄宿制學(xué)校學(xué)生吃飯、住宿、飲水、淋浴、如廁等基本條件。 職業(yè)教育。 設(shè)立大學(xué)生專項(xiàng)資助基金，對(duì)考上大學(xué)的學(xué)生給予資助，特別對(duì)60個(gè)扶貧重點(diǎn)村建檔立卡戶大學(xué)生資助情況。學(xué)校注重對(duì)農(nóng)村留守兒童心理健康教育和親情關(guān)愛，充分利用鄉(xiāng)村少年宮豐富留守兒童少年課余文娛生活，促進(jìn)留守兒童健康快樂成長。通過調(diào)配、三支一扶等形式對(duì)師資力量進(jìn)行補(bǔ)充優(yōu)化。 （六）營養(yǎng)改善計(jì)劃質(zhì)量提升工程 60個(gè)貧困村36所學(xué)校食堂全部達(dá)到營養(yǎng)改善計(jì)劃示范化食堂創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，14所學(xué)校“小伙房”辦灶條件得到改善，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校學(xué)生食堂設(shè)備到位，學(xué)生就餐條件得到有效提升。學(xué)校要嚴(yán)格按照區(qū)市縣的安排部署，明確工作任務(wù)，制定相關(guān)措施，突出工作重點(diǎn)，全力以赴做好教育精準(zhǔn)扶貧工作。（一）“弱”，理想信念不堅(jiān)定。（三）“庸”，能力素質(zhì)不適應(yīng)。（3）對(duì)難題、問題，繞著走拖著走，對(duì)企業(yè)、群眾反映的問題，對(duì)群體性事件、重大突發(fā)事件，不能及時(shí)有效的報(bào)告、處理和反饋，造成不良影響或后果。（3）不愿動(dòng)手落實(shí)，工作標(biāo)準(zhǔn)低，應(yīng)付差事，得過且過，落實(shí)上級(jí)要求多打折扣，完成指標(biāo)任務(wù)討價(jià)還價(jià)，甘于平庸不爭(zhēng)先。重點(diǎn)整治：（1）揮霍公款，鋪張浪費(fèi)。分學(xué)習(xí)動(dòng)員、自查自糾、綜合整治和總結(jié)提高四個(gè)階段進(jìn)行。在深入查找問題的基礎(chǔ)上，召開專題研討會(huì)議，針對(duì)存在問題，逐一剖析根源，制定整改方案。同時(shí)緊盯五一、端午、中秋、國慶、春節(jié)以及周末休息日等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，靈活運(yùn)用專項(xiàng)檢查、交叉互查和跟蹤督查等多種方法，堅(jiān)決查處公車私用、公款旅游、公款送禮、違規(guī)職務(wù)消費(fèi)、公款吃喝等問題。加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高校長和教師隊(duì)伍素質(zhì)。教育?？?、《教育網(wǎng)》等媒體，宣傳先進(jìn)典型人事和典型事跡；對(duì)于“弱、松、庸、慢、散、懶、推、奢”等問題，特別是不作為、亂作為、慢作為等損害群眾利益的反面典型定期進(jìn)行晾曬、曝光，形成弘揚(yáng)先進(jìn)鞭策落后的社會(huì)輿論。第四階段：總結(jié)提高階段。各學(xué)校、幼兒園要高度重視，“一把手”要親自抓，敢抓敢管，嚴(yán)抓嚴(yán)管，成立相應(yīng)組織，制定具體工作措施，確保作風(fēng)整頓取得