生命與安全教育階段性總結與生命教育與行為安全管理心得匯編(更新版)
【正文】 了調適，感悟人與自然、人與社會、自我與他人和諧相處的重要性，陶冶了學生的心靈。因此，課題組協(xié)助德育處創(chuàng)建建溫馨的班級環(huán)境，滿足學生生命成長的需要，讓班級成為生命成長的場所，讓班級時刻充滿生命成長的氣息。我們課題組配合學校德育處舉辦了《誠實守信》、《文明禮儀伴我行演講比賽》等活動，積極倡導學生全身心地走進社會、走進生活，希望他們自主汲取成長養(yǎng)分，用鑒賞的眼光去認識世界。生命的價值高于一切，教會學生珍惜生命、敬畏生命、熱愛生命、掌握防災避險知識與相應生存技能，是教育本源的回歸，也是教育中的亟待探索研究并予科學實施的重要內容。三、實施生命安全教育，讓生命綻放光彩將生命安全教育滲透到課程之中，我們課題組教師依據本學科特點在教學中滲透生命安全教育，要求教師在學科教學中要挖掘隱性的生命安全教育內容，與顯性的生命安全教育內容一起，與學科教學有機整合，貫徹落實學科生命安全教育。為此，我們舉辦了“珍愛生命，遠離毒品”、“安全伴我行交通、消防知識專題講座”、“防震防火疏散演習”等活動，讓學生明白了應該如何保護自己、珍愛自己，使自己和他人的生命更有活力、更具光彩。開展預防各種災害的演練活動，提高學生生命安全意識為了進一步加強學生對突發(fā)事故的靈活應變能力，掌握更多的自救、逃生、自我保護的具體方法，創(chuàng)造良好的生命安全環(huán)境，對全校師生進行各種安全知識教育的培訓學習，每月舉行一次應急疏散演習活動。通過課題活動的開展，學生文明禮貌意識有了明顯變化，學生之間語言及行為沖突逐步降低，和諧、友好、樂學氛圍已逐步形成。把生命安全研究拓展到家庭、社會。在現(xiàn)代的大學生群體中，每年都會發(fā)生一系列的安全事故，造成大學生們的生命財產損失，究其原因，大學生雖然是一個素質相對較高的群體，但多為獨生子女，從小生活環(huán)境較為優(yōu)越，習慣依賴父母，自理自立能力較差，且大都自信自我，安全防范意識及承受挫折的能力不強，易造成自殺，犯罪，及生命財產受損的情況。我認為，這決不是安全的全部。安全構筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。作為學生可能不太支持學校不許燒大功率電器，覺得不方便。從最根本的意義來說，生命教育乃是一種全人教育，它涵蓋了人從出生到死亡的整個過程和這一過程中所涉及到的各個方面，既關乎人的生存與生活，也關乎人的成長與發(fā)展，更關乎人的本性與價值。在我們防止災害的同時，也要相信幸運。生命安全是一個永久的話題，倡導以人為本，尊重、關心、理解和信任每一個
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