【正文】 憶與前兩類的區(qū)別。 2． Squive 情節(jié)記憶 陳述記憶： 語義記憶 記憶： 技巧，技能 簡單的條件反射 程序記憶 啟動效應(yīng) 其他 3． Roediger. 認(rèn)為：記憶系統(tǒng)只有一個，但認(rèn)知程序不同。機(jī)械識記的一組，腦中有一種 “啟動效應(yīng) ”，稱為 “內(nèi)隱記憶 ”或 “內(nèi)隱學(xué)習(xí) ”。 二． 思維的分類： 1． 動作思維（實(shí)踐性思維） 2． 形象思維 每一種思維本身也在發(fā)展 3． 抽象思維 高級的思維形式對低級的也有指導(dǎo)。圖（略） 可能性與相似度相關(guān)系數(shù)： 可能性與％相關(guān)系數(shù)： 說明判斷可能不太考慮基礎(chǔ)比率 2．易提取性 3．問題形式 二種問法： 問法一 方案 1： 200 人得數(shù) 方案 2： 600 人中， 1/3 概率全部得救 600 人中， 2/3 全部死亡（概率） 問法二 方案 1： 400 人死亡 方案 2： 0 人死亡 1/3 概率 全部死亡 2/3 概率 三． 自然推理 ——數(shù)量估計(jì) 1． 易計(jì)算性 2． 評價與預(yù)測 若是一種向 50％方向的回歸，因?yàn)闆]有效度，沒有區(qū)分性。圖（略） 二．有關(guān)概念形式的實(shí)驗(yàn)研究 （一） 概念形成的策略 三．概念形成的機(jī)制 1．假設(shè)檢驗(yàn)說 被試形成概念時，運(yùn)用策產(chǎn)生假設(shè)，尋求刺激來驗(yàn)證假設(shè)。 Singeramp。s emperor blinded, confused, a presence of loyal servants. 19 Break away from sageliness, toss out wisdom People benefit one hundred times over Break away from humanity, toss out morality People return to filial devotion and mothering Break away from valuing, toss out profit Thieves and robbers are not in existence. These three used as a basis for action are ornament, insufficient. So make present what principles? See plainness Embrace true nature Reduce selfinterest Limit desires. 20 Break off from studying, there is an absence of grief. Being individual or pandering to each other How do these differ? Valuing or hating each other What is the difference? It looks like one cannot lack respect for what others put respect in Such reckless desertion! It is not yet centered, this way. Collective mind is bright and sunny, gay and prosperous Like enjoying a sacrificial ox Like ascending a tower in springtime. The self alone, so moored! is not yet divined on the tortoiseshell Like being a babychild before it smiles. Unattached, so unattached The self looks absent of a place to merge. In the collective mind each is present of a surplus Yet the self alone appears to offer as a gift. The self is foolish, men39。 圖（略） （ 2） “壞消息 ”效應(yīng)。結(jié)果，假設(shè)的回憶最差，說明假設(shè)檢驗(yàn)說有漏洞 Reber(人工語法 ) Kellog: 50 道乘法（心算）→分散注意 30 張 臉譜 →測試 測臉譜 60 張： 30 張舊， 30 張新 結(jié)果不錯 用內(nèi)隱學(xué)習(xí)來解釋 樣例學(xué)習(xí)說 概念形成中，記住一具體的例子（自然概念） Rosch 提出 amp。 被試 組 1 指標(biāo)：百分等級→平均分 組 2 注意力測驗(yàn)百分等→（同上） 組 3 幽默感（等級分算）→（同上） amp。 一． 形式邏輯推理 1．具體性作用：把 S→狗 把 P→貓 2．氣象效應(yīng)。不強(qiáng)調(diào)語法，也一樣可以說得正確。 既：自覺記憶 ——對概念驅(qū)動測驗(yàn)?zāi)茌^好地傳輸信息 不自覺記憶 ——對材料驅(qū)動測驗(yàn)?zāi)? （ 1）（學(xué)習(xí)）加工與 提取有好地一致性保證了記憶效果好 （ 2）提取過程不同，獲蓋也不同 （ 3）自覺記憶要求概念驅(qū)動過程。 間接啟動：測驗(yàn)前看幾個單詞，測驗(yàn)時看到與見過的單詞有聯(lián)系的 ——既 “間接啟動 ”，也導(dǎo)致反應(yīng)時減短。 ” 三個句子反應(yīng)時相同，與理論會不符合 三． 語義記憶得特征比較理論 （ Smith,shoben,Rips 提出） 定義性特征 最關(guān)鍵得特征 描述性特征 不太關(guān)鍵的特征 eg: 鳥 麻雀 定義性：有翅膀，有羽毛，有生命 有翅膀，有羽毛，有生命，灰褐色 描述行：會飛（抽象的概念描述行特征較少） 會飛，體積小，有窩 提取時，與概念的所有描述性特征比較，符合多的既 “是 ”，符合少既 “不是 ”，不多不少，則比較 “定義性特征 ”。 第七章 記憶 本章節(jié)非常重 要，必考。兩分法 2． 音高和強(qiáng)度的關(guān)系（ P185） 對低音，強(qiáng)度↑，音高↓ 對高音，強(qiáng) 度↑，音高↑ 3． 掩蔽現(xiàn)象 (i) 純音掩蔽 (ii) 噪音掩蔽 (iii) 噪音與純音對語言的掩蔽 四． (p189)聽力圖 五 聽覺定向 圖（略） amp。 明適應(yīng)（相對暗適應(yīng)），明適應(yīng)快，只需幾秒鐘。Ql”)=”。 amp。 練習(xí)： 1．標(biāo)準(zhǔn)刺激＝ 100 （恒定刺激法測定差別閾限） “＋ ”比例 “－ ”比例 85 .90 90 .20 .80 95 .30 .70 100 .50 .50 105 .70 .30 110 .80 .20 115 .90 .10 DLu=Lu St DLl=StLl amp。 義 操作定義： 50％ 刺激系列，反應(yīng)系列（一般，刺激系列（范） amp。 一． 題目 二． 關(guān)鍵詞 3～ 5 個 三． 引言。 3． 視力（自變量）對字詞再認(rèn)（因變量）再認(rèn)的影響 4． 男女生（性別自～）對計(jì)算機(jī)愛好差異（程度因～） 5． 小學(xué)生可否學(xué)代數(shù) 年齡（小學(xué)生 /中學(xué)生 自～） （學(xué)會 /學(xué)不會 因～） 6． 培養(yǎng)自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。 一． 實(shí)驗(yàn)的意義 以精密的控制獲得正確的結(jié)果 eg:下落物體的重量與下落時間的關(guān)系。 (ii) 一老是用計(jì)算機(jī)輔助口算數(shù)學(xué)。 自己的目的，原實(shí)驗(yàn)有何矛盾，問題。當(dāng)是 50％時，即閾限位置。但馬馬虎虎在操作上可以使用 2． 對偶比較法 單循環(huán) 雙循環(huán) （ 5 隊(duì) 10 場） （ 5 隊(duì) 20 場，分主客場） 二．等距量表 1． 感覺等距法（通過把一個感覺分成主觀上相等距離） 2． 差別閾限法（為了保持最小可覺差（主觀增量恒定），比較刺激的物理強(qiáng)度 也必須根據(jù)韋伯比例作相應(yīng)增加。 第四章 現(xiàn)代心理物理學(xué) amp。作用：使從未知到已知；不確定到確定 2． 信息量 單位： 2 擇 1～ 1bit 4 擇 1～ 2bit 8 擇 1～ 3bit 。其他因素：年齡，缺氧。 一． Broadbent 理論 圖（略） 二． Trersman 理論 圖（略） amp。 保持量＝對－錯 /對 +錯 100% 2． 節(jié)省法 eg:艾賓浩斯遺忘曲線 3． 信號檢測論 4． 重建法 公式用 “等級相關(guān) ” 5． 反應(yīng)時法 速度，準(zhǔn)確性權(quán)衡情況下才可用反應(yīng)時作指標(biāo)。 Eg:(1)“一些椅子是桌子 ”（錯） “一些椅子是巖石 ”（錯） 按特征比較理論，把椅子與桌子的所有描述性特正比，較接近；所以再比較 “定義性～ ”，確定答案；而椅子巖 石第一階段既可否定。 3．啟動效應(yīng)的測定方法： (1) 如前 eg 中。 （ 4）不自覺記憶要求知覺過程。 amp。 “所有的 ”引起的效應(yīng) Ericson 由屬于，畫集合圖 。 一． 概述 1． 什么是概念？ 邏輯學(xué)上，是一種思維的形式，反映事物的本質(zhì)屬性的心理學(xué)上，是一種分類的原則，根據(jù)它來對事物分門別類。（這里是需要思維過程的問題） 一． 問題的歲那個組成，起始狀態(tài)，目標(biāo)狀態(tài)，操作（往往還要嘗試錯誤） 河內(nèi)塔（漢諾塔） 二． 問題解決的模式 1． 針對人工問題的研究 （ 1） 狀態(tài)動作模式，分支多花時多，分支少，花時少，恢復(fù)原來情況（不愿意），難。 Antrobus,Singer,Gveenberg. 壞消息可以激發(fā)想象 （ 3）應(yīng)激效應(yīng) 正常組 應(yīng)激組 用備電影增強(qiáng)應(yīng)激性 再做信號檢測任務(wù)→結(jié)果，應(yīng)激組有 “侵入性思維 ”（不由自主要區(qū)想剛力片中的鏡頭，自己想擺脫它也不能） 侵入性思維的特點(diǎn)（ I）不隨意（意識）性 （ II）難以擺脫 （ III）應(yīng)該擺脫 （ IV）同一念頭，重復(fù)出現(xiàn) 二．創(chuàng)造 實(shí)驗(yàn)研究少，測驗(yàn)量表研究則較多 1． 創(chuàng)造性個體研究 Ann Roe(1952) 64 名優(yōu)秀美國科學(xué)家（文理都有） ——智力測驗(yàn)，主題統(tǒng)覺測驗(yàn)，交談