校本培訓(xùn)工作總結(jié)的范文與校本培訓(xùn)工作意見(jiàn)匯編(更新版)
【正文】 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作的意見(jiàn)》，根據(jù)《市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（XX—2020年）》要求，立足教師新課程教學(xué)實(shí)施水平的有效提高，積極開(kāi)展以師德規(guī)范、新理念、新課程、新技術(shù)為重點(diǎn)內(nèi)容的校本教研活動(dòng)，全面提升師資隊(duì)伍整體水平，努力構(gòu)筑教育人才高地，為加快我市教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程提供人才支撐。對(duì)全體新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo)，一是教導(dǎo)處經(jīng)常下去聽(tīng)課，并手把手地教課；二是發(fā)揮年級(jí)組的作用，由同年級(jí)的優(yōu)秀老師進(jìn)行一對(duì)一的幫扶；三是通過(guò)綜合“兩課”（即實(shí)驗(yàn)課、匯報(bào)課）的聽(tīng)、評(píng)課評(píng)估結(jié)果、學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)成績(jī)等，對(duì)新教師的教學(xué)水平和能力作出評(píng)估。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。對(duì)年青教師的培養(yǎng)，擴(kuò)展師徒帶教的內(nèi)容，教師之間相學(xué)互助，能者為師。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長(zhǎng)的一只方舟。專題培訓(xùn)模式，即每學(xué)期初確定學(xué)習(xí)專題，每月按計(jì)劃開(kāi)展一次主題培訓(xùn)活動(dòng)。課題來(lái)自教師的實(shí)踐，在研究中，教師不斷遇到新問(wèn)題，需要不斷獲取新的理論指導(dǎo)，來(lái)解決自己的問(wèn)題。目前我校已形成了自學(xué)計(jì)算機(jī)的濃厚氛圍。教研組經(jīng)常安排示范課和探討課，進(jìn)行案例分析，使評(píng)課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。三、培訓(xùn)內(nèi)容校本培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)主要集中于教師勝任新課程背景下日常教育教學(xué)工作的各種能力，包括教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)與教育技能、解決教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的能力以及對(duì)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)反思和理論提升能力等。有計(jì)劃、有步驟地把本地或外地的教育專家、教學(xué)權(quán)威和學(xué)科帶頭人等請(qǐng)進(jìn)來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話，現(xiàn)場(chǎng)研究解決實(shí)際問(wèn)題。要采取切實(shí)措施，逐步形成規(guī)范化、制度化的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方式和學(xué)
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