小學(xué)課題研究省級課題開題報告(更新版)
【正文】 論修養(yǎng)，必須具有足夠的信心和意志力。 第二階段（ 2021年 9月 — 2021年 6月）實驗研究實施階段。結(jié)合當前形勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學(xué)生在讀書實踐活動中得到發(fā)展， 這也 是書香校園建設(shè)的重要目標和操作要求。 因地制宜的原則。主要作好以下工作： 以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，強化科研意識 。 二是定期展評讀書筆記。在這種背景下， 恢復(fù)以文本為載體的閱讀 寫作 活動，將很有實效性，也將是學(xué)生精神成長的一條重要渠道。蘇霍姆林斯基說過 : “在人的心靈深處 ,都有一種根深蒂固的需要 ,就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、成功者 ,而在兒童的精神世界中 ,這種需要特別強烈”。在閱讀過程中，不僅能使學(xué)生從多渠道獲得知識，而且具有自覺能動性、獨立自主性和開拓創(chuàng)造性。 第二部分 課題研究構(gòu)想 四、支撐理論 認知建構(gòu)理論。另外，學(xué)校注重低負高質(zhì)，形成了鮮明的學(xué)科教學(xué)特色，創(chuàng)設(shè)了教育現(xiàn)代化環(huán)境，尤其是“學(xué)習(xí)型”組織的確立，更使教師明確 了終身學(xué)習(xí)的意義，教師品位不斷提升。” 文學(xué)作品的魅力由此可見。近年業(yè)，學(xué)校以辦“優(yōu)質(zhì) +特色”學(xué)校，育“素質(zhì) +特長”學(xué)生，“為全體學(xué)生負責，為學(xué)生終身發(fā)展負責”全面實施素質(zhì)教育，為學(xué)校譜寫了一曲曲動 人的華彩樂章。課外閱讀，成為今天素質(zhì)教育的一項重要的指標。 三、課題研究的準備 組織準備 圍繞課題內(nèi)容，按照科研要求，將課題組人員進行了合理的分工，以便分頭實施，系統(tǒng)研究 ；同時聘請專家指導(dǎo)和 對成員的培訓(xùn)。 教學(xué)認識論。對學(xué)生閱讀中的點滴體會及閃光點、成功點或創(chuàng)新處，應(yīng)運用各種方式予以積極強化，如鼓勵和表揚、賞識等，以鞏固學(xué)生的積極行為。人人與知識為友，與大師為 友，與真理為友，是傳承民族文化，振興民族精神重要途徑。在加強學(xué)校圖書室建設(shè)的同時，加 4 強班級圖書角的建設(shè)；在一手抓“建設(shè)”的同 時，更要一手抓“利用”，讓每一 間教室都飄 著書香，每間教室 都設(shè)置了一個書櫥 ，既能看到每個班 的必讀書目，又能欣賞到學(xué)生的精彩作品 選輯。分類舉 如： 辦 讀書報告會、專題討論會、演講比賽、辯論比賽、征文競賽、 賽詩會、 知識競賽、 手抄報展覽、現(xiàn)場作文 等活動。 以探求科研方法為主體，加強課題管理。著眼于人的發(fā)展，從整體育人的角度出發(fā)，優(yōu)化培養(yǎng)目標，堅持以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為宗旨，協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素，深入進行課外閱讀課程、教材、教法等的相應(yīng)改革。 (3)調(diào)查研究法：將學(xué)生個體或某一班級進 行追蹤調(diào)查，并進行橫向、縱向比較，總結(jié)成功的經(jīng)驗，找出存在的問題，并及時制定出相應(yīng)的實施策略。 第三階段（ 2021年 7月 — 2021年 4月）評估、總
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