課題研究進(jìn)展情況匯報(bào)與課題結(jié)題報(bào)告匯編(更新版)
【正文】 的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值。因?yàn)檫@樣的陳述，別人無法從你們的研究成果中學(xué)習(xí)到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒推廣價(jià)值。一般說來，這部分的文字內(nèi)容所占的篇幅，要占整篇結(jié)題報(bào)告的一半左右。（4）明確操作定義。問題的提出實(shí)際上就是研究報(bào)告的開頭部分，有如“引言”的功能。待到暑假期間，大家靜下心來，利用一個較長時(shí)間段，形成問卷定稿，并于開學(xué)后的第一周下發(fā)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)完成后，課題組成員共同對數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總，并對匯總結(jié)果進(jìn)行了分析和討論。三 、開題后的工作進(jìn)展課題開題后，課題組全體成員團(tuán)結(jié)合作，按照申報(bào)書和開題報(bào)告中確定的方法和步驟展開課題研究。二、課題前的準(zhǔn)備課題立項(xiàng)后，課題組成員及時(shí)召開了小組會議，在申報(bào)書的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化了分工、研究方式、階段劃分等細(xì)節(jié)問題。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才,人才的成長靠教育。如何加強(qiáng)素質(zhì)教育,培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)新能力的人才,已成為當(dāng)今教學(xué)改革的重要任務(wù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課題研究給予了高度的重視和大力的支持，表示待課題具備開題條件后，將親自參加開題會。問卷中的所有問題都提供選項(xiàng)，有單選和多項(xiàng)之分。由每個成員分別對自己負(fù)責(zé)的問題進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查分析，然后選擇一種適當(dāng)?shù)姆绞?，與學(xué)生進(jìn)行交流，觀察學(xué)生的反映，進(jìn)一步深入了解學(xué)生的心理世界，同時(shí)驗(yàn)證問卷所顯示數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，及時(shí)調(diào)整方法和思路。結(jié)題報(bào)告如何撰寫呢？盡管研究方法各有不同，具體的撰寫因而也各有所異，但是，從其基本的格式來說，它們還是有一定的規(guī)律可循的。在這一部分主要寫明進(jìn)行這一課題研究所選用的方法。（6）對課題研究的無關(guān)變量給出控制方法。不少的結(jié)題報(bào)告，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競賽獲得了那些獎項(xiàng)。其實(shí)不然。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。范定性分析，實(shí)際上就是對搜集到的資料進(jìn)行歸納分析和邏輯分析，因此，在定性分析時(shí)要避免研究者主觀判斷，以陳述研究所取得的事實(shí)為主。在這里可以闡述個人對研究的結(jié)果的見解或觀點(diǎn)。審閱結(jié)題材料在收到課題提交的結(jié)題材料后，即由專家組對結(jié)題材料進(jìn)行審閱，一般而言，專家組主要是審核材料中對課題的研究情況，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：（1）課題的選題意義如何；（2）課題的研究設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理；（3）課題的研究過程，包括管理過程是否科學(xué)；（4）課題的研究方法是否正確，特別是有關(guān)變量的投放、控制、資料和數(shù)據(jù)的收集是否科學(xué)、充分等；（5）課題的研究成果如何，特別是有無充分的數(shù)據(jù)、資料加以說明和論證所取得的成果，包括定性分析和定量分析，課題研究成果的價(jià)值如何等；（6）課題研究的特點(diǎn)有哪些？（7）課題研究還存在哪些問題，對課題的進(jìn)一步研究有什么建議等。
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