“三嚴三實”專題教育心得體會(范本)(更新版)
【正文】 當然，一個運轉有效的制度不必需要一群好人，但是一個吸引力的制度卻離不開一群好人。因此，“三嚴三實”專題教育就是要強化對黨員干部的“自律”能力，就是要繼承和發(fā)展綿延幾千年中華文明中“君子之政”的精髓。在黨員干部的“自律”訓練上，中國共產(chǎn)黨進行大膽創(chuàng)新，如通過黨內(nèi)政治生活中批評與自我批評這個工具去實現(xiàn)集體“修煉”，通過改造客觀世界去改造個人的主觀世界。因此，只有把人的“自律”融于“法律”建設之中，才能培育出一個具有強大治理能力的現(xiàn)代化國家。循吏們承天命、順民心、解民憂，而后得民心，則王朝江山穩(wěn)固。”《論語孔子講：“質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子”，“君子有三畏：畏天命，畏大人，畏圣人之言”?！皣馈笔恰皩崱钡那疤幔皩崱笔恰皣馈钡慕Y果?！疤斓馈庇^被浸潤于儒家、道家的修身思想之中，逐步演變?yōu)椤熬又钡恼挝幕?，全方位影響著中國人治國理政的思維方式。隋唐以來，科舉制通過儒家經(jīng)典的熏陶和“貼經(jīng)”“墨義”“八股文”等考試手段培養(yǎng)官員的強大自律?！痹S多歷史學家都將這個共同規(guī)律歸結為皇帝或大臣的道德墮落，卻忽略了一個根本原因——封建專制主義的等級授職制。為了培養(yǎng)接班人，李光耀甚至用面試等手段親自挑選人民行動黨的高級干部。比如追求權位、物質享受是無止境的，你的興趣若在這方面，就苦惱一輩
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